【正文】摘 要：小学数学这门课程能够让学生学习一些数学知识，数学知识给我们带来了很大的便利。学生要在课堂上学习课本上的知识，教师需要将知识传授给学生，而学生也要认真思考问题。每个学生的学习方法是不一样的，所以他们的学习成绩也各不相同。学生一定要找到非常适合自己的学习方法，才能让他们的学习快速地提升上去，教师也要在课堂上变换自己的教学方式，让学生能够更加快速地接受新知识，先学后教，评改结合这种教学方法能够让学生养成独立思考的能力。
　　关键词：小学数学；先学后教；养成习惯；针对性授课；循序渐进
　　教师需要让学生在课堂上参与到学习中，提高学生的参与程度，学生在课堂上还应该提高自己的学习效率，学生只有对学习感兴趣，他们才能够更愿意花费一定的时间去学习，并且他们才会愿意更加深入地去学习。先学后教这种方法可以让学生养成一个非常好的习惯，同时还能够让教师在授课时更加具有针对性，还能够减轻教师的教学压力。笔者根据多年的教学经验，探讨先学后教 评改结合教学的有效结合，希望能对广大教师与学生起到一定的帮助。
　　一、让学生养成好习惯
　　一个好习惯会对学生产生非常好的影响，而坏习惯就会让学生逐渐地向一个不好的方向发展，一个习惯的养成大概需要二十天，学生可以在学校里养成一些比较好的习惯，比如在课后及时复习教师讲解的内容，并且还要多思考一些关于数学的问题，教师要多提醒学生哪些是好的学习习惯，哪些是不好的学习习惯，同时教师还要监督学生，让他们养成对自己有利的习惯，一个习惯会跟随着人的一生，而且也会对以后的生活造成一些影响。先学后教能够有效地帮助学生养成自主学习的能力。
　　例如，我在进行讲解“100以内的加法”这一节内容时，我会先提前几分钟进教室，给学生布置一下预习任务，然后让学生开始预习。上课时我会先问学生哪个知识点他们还不理解，之后我再给学生讲解这节课要学习的内容。我会给学生出一道题，这道题的内容是年级一班有45个学生和两个带队教师，他们一起去参观博物馆，问一共有多少人？之后我会找学生来回答一下这个问题，然后我再告诉他这道题的答案是45+2=47，然后我会再问学生一个问题，这个问题是二年级二班有33个学生，问二年级一班和二班一共有多少学生？这道题的答案是45+33=78。讲完之后，我会给学生布置作业，让他们在课后再把这节课讲的内容复习一下。
　　二、授课要具有针对性
　　教师的主要任务就是把知识传授给学生，教师在教学生学习时一定要重点讲解难点和考点，不然学生在学习时会找不到重点，同时还会浪费很多时间。每节课的任务都比较多，教师就需要合理利用时间，让学生尽自己最大的能力记忆每个知识点。先学后教这种教学方法能够让学生在教师讲解之前先自己学习，并且可以独立思考问题，这样可以让学生逐渐地学会自主学习，学生在学习时遇到解决不了的问题可以让教师来解决。这样在课堂上教师就会知道哪些知识学生不理解哪些知识点比较难，教师就会重点讲解这些知识。
　　例如，这节课要讲解的是“角的初步认识”，在学习这节课时，我会让学生先预习一下课本上的内容，然后我会问学生一个问题，在我们生活中，哪些物品是有角的，这些角有什么相同点，有什么不同点。在上课时，我首先会给学生举几个例子，比如钟表的时针和分针就能够组成一个角，同时还有我们的三角尺有三个角，还有剪刀也能组成一个角，之后我会让学生讨论一下在生活中还有哪些角？之后我会告诉学生什么是锐角直角和钝角。之后我会给学生在黑板上画出几个不同形状的角让他们来辨别，最后我会给学生布置一下课本上的课后习题，让学生在课下及时复习。
　　三、循序渐进突破瓶颈
　　学生在学校里的任务就是学习，而知识也是经过长时间积累而来的，每个学生都会有自己比较擅长的学科，也会有自己不擅长的学科学生需要花费大量的时间去学习自己不擅长的知识，经过一遍又一遍地重复记忆，学生会逐渐地把知识记忆得更深。对数学知识来说，大多数学生都比较喜欢学习数学知识，因为数学知识是需要学生理解记忆的，并不像其他知识一样，需要死记硬背。数学知识对于一些学生来说是具有一定难度的，但学生已经提前预习，之后他们就能够找到自己的弱点，教师之后在课堂上再讲解一遍，就会让学生重复记忆。
　　例如，这节课要讲解的是二年级上册第四课“表内的乘法”，在上课之前，我会先让学生把九九乘法表看一遍，然后在上课时我会给学生五分钟的时间，让他们来背九九乘法。等他们背完之后，我会给学生讲解本节课的内容，我会给学生出一道例题这道例题是在游乐园里有一种小飞机型的游乐设施，每架小飞机里边能坐三个人，一共有五架小飞机，那一共能坐多少个人？这道题可以用加法来计算，用加法来写就是3+3+3+3+3=15，但是如果用乘法就比较简单3×5=15，然后我会再给学生出几道相似的题，让学生进行训练，他们有问题也能够直接在课堂上问我。最后我会给学生布置几道作业题。
　　三、敢于提问，促进学生反思
　　小学数学教师应转变自己的思想观念，明确提问是属于学生的权利，要鼓励学生积极提问，找寻问题的答案。教师可以将数学课堂打造成学生交流的平台，让学生在学习新知识的过程中不懂就问。在每节课结束前，教师可以根据学生的课堂表现掌握学生的学习程度，通过奖励表现优秀的同学来调动全班学生的参与热情，从而培养学生善于提问的意识。而课后反思也是自主学习非常重要的一个部分，教师要引导学生主动做好每一次课后反思，从中吸取宝贵的经验。
　　例如，在小学六年级数学《数的认识》这一课的课堂教学中，教师应将重点放在掌握自然数和总数的知识上。首先，在自主先学的阶段，教师依然需要强化提问的环节，鼓励学生提问。学生在自学教材时应及时标注好自己遇到的问题，待自学结束后在教师的组织下一一解决这些问题。然后，教师要在讲课结束后叮嘱学生做好课后反思，明确自己学会的内容有哪些，疑问有哪些，并且在第二天给予教师反馈，便于后续解决问题。
　　总而言之，先学后教，评改结合，这种教学方式能够让教师更加合理地安排课堂上的时间，让学生能够记住更多的知识，而教师还能够在课堂上讲解学生不会的问题，教学更加具有针对性，学生还可以一遍又一遍地重复记忆和学习，直到自己理解为止。教师采用先学后教可以有效地提高学生的学习成绩。
　　参考文献：
　　[1]唐廷玉.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].教育技术,2020(23)
　　[2]邓丽平.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2020(13)