【正文】摘 要：课堂是学生获取知识的主要场所，老师是课堂的引领人，而学生才是课堂的主人，课堂中的幸福感会让学生在学习中事半功倍，而语文课堂幸福感的产生需要建立师生课堂上的平等关系，激发学生的学习欲望，给学生创设自由的舞台和因材施教式的鼓励性评价，这样才能给学生一段幸福的知识之旅。
　　关键词：语文课堂；幸福感；平等关系；学习欲望；自由舞台；鼓励性评价
　　小学生每天几乎有三分之一的时间在学校里度过，为了学习，孩子们在学校待得最久的场所就是教室，所以让学生在课堂上获得快乐、幸福就尤为重要。而语文本就是人文性和工具性相结合的一门学科，所以语文课堂的展现风格也随之变得重要了。
　　为此，我不断摸索、反思如何让学生在语文课堂上获得幸福感，得出了一些小小的经验：
　　一、建立师生课堂上的平等关系
　　也许是年龄的关系，我喜欢跟孩子们聊天，我觉得他们的口中总有各种稀奇古怪的事，慢慢的对班上的同学有了了解。也让学生知道我是可以亲近的，是明理的。俗话说：“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。所以，在我的课堂上，一旦提出一个问题，总会有许多同学举手，根据生活经验和自己的知识储备，各抒己见，其实我们老师想把握的不应该是一个标准答案，而是应多听听他们的分析是否有根有据，更应该在乎学生的思维过程，是否是一个思维人，只有在这种关系下，才能实现真正的师生平等、互赢。才能让学生对语文课堂产生兴趣，对语文老师有亲切感。同时，也才能让学生打开心里防备，愿意踏入老师所营造的幸福课堂。
　　二、激发学生在语文课堂上的学习欲望
　　兴趣是学生学习的内驱力，在课堂上我们应该多创设一些情景，比如写景类的课文，我们可以借助多媒体播放相关景色的图片或视频，写人写事的课文，可以给学生多讲讲写作背景，营造对话氛围，让学生读课文里的对话或者扮演课文角色，诗歌类的课文，可以放适当的音乐伴奏，营造氛围，毕竟我们面对的是小学生，他们还有一颗童心，所以我们的语文课堂绝不能是从头到尾的分析课文，千篇一律的步骤，这样只会让学生觉得语文课堂枯燥乏味。
　　比如，五年级下册的《田忌赛马》一文，我先从游戏入手，投其所好通过游戏让学生明白——顺序的重要性，接着播放了一段最近非常正能量的人物丁真，他的家乡理塘县的赛马视频，让学生感受赛马的惊险刺激，对赛马项目产生兴趣，然后自然的引入《田忌赛马》这篇课文，后面还设计了一个“直播大赛”，通过小组合作的方式，分工明确，组员积极发表自己的意见，固定组员做笔记，再分配组员代表上台直播，一边利用教具“马”的具象图片展示，一边进行解说，这时，就已经有很多学生跃跃欲试，这样学生就在“玩”中完成了教学任务，而且是愉快的，意犹未尽的，后面我又设计了人物角色的朗读，在角色朗读中掌握人物描写方法，再现故事情景。这样就可以很好的巩固学习目标。
　　三、给学生创设“自由舞台”
　　在语文课堂教学中，教师要把活动的舞台、时间和自主权交给学生，让学生也去千方百计的想办法展示自己，抓住每个人的长处和短处，然后扬长避短，使语文课堂真正成为孩子们的乐园。
　　如六年级上册我讲完《穷人》这篇课文后，通过多媒体播放了一段《穷人》里恶劣的天气的视频，让学生在这种身临其境的环境下准备故事情节的再现表演，有一位同学表演桑娜去西蒙家里发现西蒙死了，旁边裹着两个熟睡的孩子时，那位同学情到深处居然哭了，课后我问那位同学哭的原因，她说：“桑娜家那么穷却还收留邻居家的两个孩子，西蒙知道自己不行了，临到死前，心里还是惦记着孩子，还是把两个孩子照顾得那么周到，不知道用什么样的词语才能形容、定义她俩，世界上怎么会有如此淳朴的人儿呀。”有时老师讲一百句可能都敌不过学生身临其境得来的感受深刻。所以，把舞台还给学生吧，让学生自己与课本对话，与课本共情，正所谓传道授业解惑，我们语文老师只是知识的引路人，课堂的主导人，只有学生成为课堂的主体了，他们才会真正学到知识、学会方法，而不仅仅是从老师口中冒出来的源源不断的标准答案。 
　　四、在鼓励中感受语文课堂带来的幸福
　　教师的成功、有效的评价，往往是学生在课堂上产生幸福感的源泉。曾经，我问过学生，你们更喜欢老师给的分数还是写的评语，他们异口同声：“评语最重要。“其实这是在暗示语文老师——学生想听鼓励性的评价，语文课堂也是如此，当然，不同的学生，老师评价的语言不一样，目的性也会不一样，比如对于胆子小、怕羞的学生，我们可以说：“你今天特别勇敢，其实老师觉得你特别优秀，如果以后每节语文课都能听到你的发言，那就更棒了。”对于胆子大一点的，我们可以说：“你的回答太精彩了，简直是语言小天才，可以当我们的小老师了。”对于回答错误了的学生，我们可以说：“再想一想，也许会有更好的答案，期待你更多的理解。”当然也可以请同学们来评价某位同学的表现，总而言之，让学生的课堂表现都能得到回应，且尽量是积极鼓励式的回应，久而久之，学生在语文课堂上感受到了成就感，慢慢就会爱上语文课堂，并且会觉得能上语文课是一件幸福的事情，而不仅仅是完成任务，变被动为主动，才能让学生真正的喜欢学习。
　　语文课的幸福感是心与心的碰撞，是心与心的磋商，热爱课堂，上好每节课，让幸福之花在其间悄然绽放，这也是我一直努力的方向。
　　课堂是学生成长路上的一段重要经历，让我们去营造幸福的语文课堂，让孩子感受到语文课堂的乐趣，从中获得幸福感，给孩子一段美好的知识之旅吧！