【正文】  摘 要：小学体育是学生喜爱的一门学科，但在实际的课堂教学中，一些教师不能充分激发学生的学习兴趣，甚至一些教师设计的教学活动也会使学生抵制体育学习。教师应反思和审视自己的教学设计，寻找教学计划中不符合学生学习规律的内容，并根据实际情况进行修改。在这方面，教师可以基于快乐教学法和游戏教学法的教学理念，优化课堂设计和教学过程，从而激发学生的学习兴趣。
　　关键词：小学体育；学习兴趣；教学策略
　　学生的学习积极性是影响课堂教学质量的重要因素。即使在学生有强烈参与意愿的体育课程中，教师也应该激发学生的学习兴趣，使学生能够真正参与教师的教学和培训活动。在体育课堂上，影响学生学习兴趣的因素一般有两个：一是课堂教学缺乏趣味性；二是教学内容的复杂性让学生产生了畏惧感。教师应意识到这两个重点因素，并设计解决策略，以此提升体育教学活动的有效性。
　　一、改变教学形式，改变学生认知
　　在现阶段，教师选择的教学项目不能满足所有学生的学习需要。例如，女孩更喜欢有氧运动、跳绳和其他运动，而男孩更喜欢乒乓球、篮球和其他运动。因此，在体育教学中，教师应改变教学方法，加深学生对体育的认识，从而提高全体学生的体育学习体验，使学生发展兴趣和爱好。
　　教师可以从兩个方面来激发学生的学习兴趣：一是通过微课教学，向学生展示所教内容的新奇特性；二是以游戏、活动的形式开展教学。以跳绳为例，这一运动较为适合小学生，能够发展学生的弹跳能力、身体协调能力、耐力等身体素质。但是，许多男生认为，这是女生才会喜欢的运动。这种观念使得许多男生在学习和训练时敷衍了事，身体素质得不到有效提高。在这方面，教师可以先在第一节课上进行理论教学。在理论教学中，教师可以在多媒体上播放小学生跳绳的酷视频，观察学生在跳绳过程中的表情。当学生们露出渴望的表情时，老师问学生们是否想学习。受视频启发，学生们积极表达他们的学习意愿。然后，教师向学生介绍花样跳绳的六个层次特点，并向学生介绍自己的教学计划。这样，老师就可以让所有的学生都对跳绳感兴趣，并为训练计划做好准备。
　　二、设计训练游戏，增强训练活动的趣味性
　　训练不仅是提高学生身体素质、提高学生运动能力的重要途径，也是容易使学生厌恶和抗拒体育的教学环节。为了激发学生的学习兴趣，教师应将游戏教学法融入体育教学，提高训练活动的兴趣，使体育训练活动不再枯燥乏味。教师在引入游戏资源时，不仅可以运用普通的现代体育游戏，还可以运用具有民族特色的体育游戏，使培训活动更加有趣、新颖。
　　以跳绳为例，通过教师设计的第一个步骤，学生对跳绳教学已有一定的心理期待。此时，教师实施第二个步骤，通过设计训练游戏，增强教学活动的趣味性。教师在教学完基础的技巧后，可以组织学生以小组的形式开展竞赛游戏。教师首先挑选出班级中动作展示较为规范的学生，然后以这些学生为组长，将班级学生分成若干小组，即每组都有一名跳绳动作规范的学生；其次设计游戏规则，让学生以小组为单位进行相互学习；最后根据各个小组中动作合格、速度较快的学生数量为小组计分，选出优胜小组。这样的小组合作学习模式可以贯穿整个跳绳项目的教学中，以此增强学生的集体荣誉感。在此基础上，教师还需要设计丰富的游戏类型，以供各小组学生选择自己喜爱的方式进行训练。比如，跳绳是锻炼学生身体素质的手段，而不是目的。在这一理念下，教师可以在课堂上适当引入一些适合集体参与或集体竞赛的游戏项目，以培养学生的兴趣，发展学生的身体素质，从而减少跳绳训练教学的枯燥感。教师介绍的游戏项目应以学生的训练进度为依据。例如，在学生熟练掌握并脚跳的方法后，教师可以引入一人转身游戏，让学生以边跳边旋转的方式进行跳绳。一般来说，教师在教学和训练的各个过程中的游戏活动都能有效地激发学生跳绳的兴趣。
　　三、实施激励评价，增强学生动力
　　评价是体育教学中经常被教师忽视的师生互动内容。大多数体育教师只注重学生的培养过程，或认为对学生的引导和肯定是评价的全部内容。这种想法无疑是错误的。素质教育理念下的评价是过程性的、多样性的，小学体育的评价也应该是过程性的、多样性的。教师应重视课堂教学的各个环节，在这些环节中合理运用激励性评价，使学生对参与体育教学活动产生兴趣，增强学生的参与动机。
　　在小学体育教学中，并非所有学生都表现良好。例如，肥胖学生不能在短时间内取得很大进步，优秀学生的进步空间也很小。因此，教师应通过激励性评价来丰富评价内容，有效地激励学生，充分调动学生的课堂学习积极性。在激励性评价过程中，教师应注意评价的有效性，如前文对进步的肯定。学生们知道他们的进步记录在老师的课本上。这种积极的动机能使学生产生强烈的动机。因此，教师应适当增加实物奖励和特色奖励。所谓实物奖励，是指教师制作符合体育课程体育特点的红星贴纸或彩色小绳，对不影响体育的项目给予奖励。所谓特色奖励，是指教师结合课堂教学内容对学生进行奖励的权利。例如，在自由活动期间，他们要求一些表现良好的学生首先选择一种设备。此外，教师还应拓展“优秀”的标准，将态度认真、有进取心、有同情心等因素作为激励评价的重要因素，即教师应挖掘学生身上的能力、思想道德等方面的闪光点，从这些角度给予学生激励。总体而言，教师通过拓展激励范围与丰富激励方式，让学生在跳绳课堂中能够得到教师的充分激励，进而对跳绳这一运动产生更强的学习与训练兴趣。
　　总之，体育是素质教育中的一门重要学科，对学生身体素质的发展和心理健康的维护起着重要的作用。一般来说，教师选择的教学内容不能满足所有学生的兴趣。因此，教师需要设计具有趣味性的具体教学活动，用趣味性的教学活动来弥补教学内容的不足。此外，教师还应重视评价，通过鼓励和评价学生的优秀表现和进步，激发学生的竞争力，提高学生参与教学活动的积极性。
　　参考文献：
　　[1]石田保.小学体育课堂教学中激发学生学习动机的策略研究[J].田径，2019（06）.
　　[2]苏明英.体育课堂教学的本真回归[J].小学教学研究，2018（14）
　　[3]苏善福.浅谈小学体育短跑教学中如何激发学生兴趣[J].才智，2020（14）
　　[4]伍胜斌.小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].华夏教师，2018（11）