【正文】  摘 要：传统的教学方法往往停留在教师对词汇和内容的解释和分析上，相当抽象和枯燥。如果我们介入多媒体辅助教学，运用先进的多媒体技术，在电脑荧屏上逐一呈现出琥珀形成的过程，这将提高学生的学习兴趣。目前，在语文教学中经常采用比较阅读的教学方法，以活跃课堂教学气氛，激活学生思维，拓展学生视野，提高教学效率。
　　关键词：小学语文；多媒体辅助；教学
　　在最新的语文课程标准中，明确规定语文教师要努力掌握和运用现代教育技术。学校应配备一定数量的幻灯投影仪、幻灯机、计算机及辅助设备、多媒体教室等，以提高教学质量和效率。因此，多媒体辅助教学在语文教学中的应用越来越重要。在语文教学的实际应用中，必然会有许多问题需要我们去理解和探索，或者值得我们去研究和思考。
　　一、小学语文多媒体辅助教学现状
　　在传统的小学语文教学中，最常用的方法是教学法。首先，老师背诵课文，然后引导学生阅读课文，教学生生词，教学生课文段落的大意，最后让学生背诵课文或段落。随着教学课程改革的实施，师生互动、小组活动等教学方法在课堂上越来越普遍，但在实际教学过程中，由于问题设置不当，学生的回答不受限制，或是由于学生的主观性等因素的影响，仍存在许多问题问题简单，学生的机械回答造成，小组活动往往偏离主题，难以取得课堂教学的实际效果。因此，我们的教师有必要运用更好的教学方法，使小学语文教学更具活力，进而调动学生的积极性，收到更好的课堂教学效果。
　　二、多媒体技术对小学语文教学的辅助作用
　　1.弥补教师示范技能的不足。在我国农村小学语文传统教学中，教师的示范技能一般是通过讲、手势、板书等方式来表达的。为了达到更好的教学效果，教师需要有更标准的普通话，丰富的肢体语言，漂亮的黑板设计。而且，在实际教学中，这些传统的演示方法相对空洞、僵化，形象性不够，特别是遇到一些无法用语言表达的意境、情感等情况时，老师会不知所措，学生在老师的教学中也不知道为什么。多媒体技术可以充分利用声音、图像、动画等技能，是教师演示技能的很好补充。比如，对于普通话不标准的老师，可以用多媒体引导学生一起阅读；对于书法不标准的老师，可以用多媒体动画一步步展示汉字的书写顺序，既规范又正确。
　　2.激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在促进学生学习方面起着很大的作用。当学生对一个问题感兴趣时，他们会主动去学习和探索；当他们对这个问题不感兴趣时，他们会觉得老师的教学是枯燥和的。在传统的教学活动中，师生之间的纽带是教材。这种提问方式比较简单，提问次数越多，效果就会降低，而且在教师设计的实际教学中存在很多问题。随着多媒体技术在课堂教学中的普及，教师可以充分利用多媒体技术，根据不同课型、不同题材的文章设置不同的课程导入方式，通过图片、动画、音乐等新颖有趣且富有艺术的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　3.优化课堂教学效果。在传统的教学过程中，为了让学生更好地理解课程知识，教师经常需要在黑板上绘画以便更好地展现教学情境或表现事物的变化，这种板书方式会占用大量的课堂时间，且教学效果不理想。利用多媒体辅助教学，只要教师时选择的图片和视频恰当合理，就可以直接利用图片来设置教学情境，利用动画来表现事物的变化，这样不但节省了教学时间，还能将情境和变化更生动地展现出来。此外，多媒体技术可以将教师课前准备的大量资料、信息进行有效的整合，对教学过程进行预设，将大容量、丰富的知识内容在课堂中展现出来，提高学生的学习效率，优化课堂的教学效果。
　　三、小学语文多媒体辅助教学的实际应用
　　在小学语文教学过程中，运用多媒体技术要求教师提前做好准备，根据不同的课程类型、文章主题收集适当的文字、图片、音乐、动画等资料。下面笔者以《长城和运河》一文为案例来展现多媒体技术在实际教学中的应用。在教学《长城和运河》一文时，教师可以首先通过多媒体的图文效果将一些长城和运河的图片展现给学生，一幅幅巍峨壮观、风光秀丽的图画将学生带入长城之上，运河之滨，使学生对长城和运河有了直观的印象，激发了他们想了解长城和运河的兴趣。在学习文章正文部分过程中，教师可以以长城和运河图片作为教学情境，让学生更好地融入其中，同时也能利用图片给学生介绍长城和运河的外貌特征，这样就能使学生有更深入的认识。在授课过程中，教师可以给学生播放一段介绍长城和运河的视频，这样既能给学生提供一小段休息的时间，又能让学生对长城和运河的外貌特征、建造历史、地域分布等有进一步的了解，让学生对长城之长、之高、之雄伟、之巍峨，以及运河之长、之宽、之壮丽、之秀美有更深刻的认识，更能激起学生参与学习的热情。在文章学习的最后，通过播放配有优美音乐的长城和运河视频，陶冶学生的阅读情操，带给学生回味无穷之感。小学语文的教学中运用多媒体技术，教师能综合运用图片、声音、动画、视频等多种现代化教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地学习，进而取得良好的教学效果。另外，在多媒体辅助语文教学的过程中，也出现了一些问题需要教师注意。其一，制作课件时注意使用较淡的色彩和简单的动画展示，因为课件的色彩过于绚丽或动画展示过于华丽，会导致学生的注意力不集中。其二，多媒体显示要注重实效，避免过分依赖多媒体。教学过程是师生交往的过程。比如，一个擅长普通话的老师可以引导学生背诵，而不是依靠多媒体来引导学生背诵，这样可以更好地培养师生的感情，而且背诵的力量也更大。其三，注意观察学生的学习进度，及时调整教学内容。多媒体显示信息量大，速度较快。有些学生可能无法掌握。因此，教师在教学过程中应注意学生的掌握。一旦发现学生跟不上，就要及时调整教学速度，重新展示和强调重要内容。
　　总之，随着教育现代化的深入发展，多媒体等现代教育技术在课堂教学中的应用已越来越普遍，越重要。实践证明，在小学语文课堂教学中，恰当的运用现代教育技术，能激发学生的兴趣，提高学生的理解课文内容的能力，帮助学生突破教材的重点难点，从而达到运用现代教学手段，提高教学效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]王磊.小学语文多媒体辅助教学的几点认识[J].学周刊，2020，20.
　　[2]韦晓燕.小学语文多媒体辅助阅读教学读写结合的现状与对策[J].亚太教育，2019，（4）123-124.