【正文】摘 要：学生是教育的核心，因此生命教育在教育体系中具有至关重要的地位，尤其对于中职教育来说。目前中职语文教育常常面临着授课内容单一匮乏的问题，基于此需要教师将其重点投入到生命教育中去，结合在实际课堂中遇到的问题，采取多样化的手段进行教育，渗透生命教育的相关内容。文章以中职语文教学为研究对象，对在中职语文教学中渗透生命教育的意义进行剖析，探索了生命教育在中职语文教学中的实践。
　　关键词：语文教学；生命教育；浸润；实践探索
　　在中职学校的课程设置中，虽然语文课程并非生命教育的主要课程，但语文课程在生命教育中扮演着非常重要的角色。开展生命教育，中职语文教学可以更好地满足学生综合素质发展的需求，培养学生具有全面的人生观和价值观，使他们成为有担当、有情怀、有責任感的社会公民。
　　一、中职语文教学开展生命教育的意义
　　1.有利于培养学生的情感认知和同理心。生命教育可以让学生通过文学作品感受不同角色的情感和心路历程，培养他们的情感认知能力。同时，学生在阅读中也能够了解社会的多样性和复杂性，培养同理心和关爱之心，增进对他人的理解和尊重。
　　2.有利于培养学生的社会责任感和审美情趣。生命教育不仅关注个体生命，还关注社会的和谐与进步。通过学习与探讨社会问题，学生能够认识到自己作为社会成员的责任，激发他们积极参与社会实践和公益活动的意愿，培养其社会责任感。同时，生命教育注重培养学生对文学和艺术的欣赏能力。学生通过接触优秀的文学作品和艺术表现，能够培养自己的审美情趣，提升自己的审美素养。
　　3.有利于提升学生的创新意识和批判性思维。生命教育不仅关注生命的存在，还关注生命的创造与发展。通过创作文学作品，学生能够展现自己的创新思维和创新能力，培养他们的创新意识和创造力。生命教育可以引导学生对文学作品进行深入地分析与解读，从而培养学生的批判性思维能力，使得学生能够在文本中发现问题、分析问题，提升自己的思辨能力。
　　二、生命教育在中职学校语文课堂中的渗透
　　1.从人与自我的关系出发，开展生命教育，引导学生热爱生命，充实生命。生命教育强调了人与自我的关系，将个体的内在成长、自我认知和情感管理放在教育的核心位置。同时，要鼓励学生设定明确的人生目标，培养其追求卓越的动力，通过培养自我驱动力，学生能够更好地克服困难，实现自己的梦想，这样能有效促进学生表达自己的想法、情感和意见，培养良好的沟通技巧。这对于建立良好的人际关系、解决冲突和合作十分重要，能使学生养成积极乐观的心态，学会面对挫折和失败。
　　教师从人与自我的关系出发，开展生命教育，学生可以认识和理解自己的内心世界，提升自我认知和情感认知能力。教师可以组织学生参与自我认知活动，引导他们了解自己的兴趣、优势、困惑和需求，通过认识自己的特点和情感，学生能够更好地认识自我。如，教师在对学生讲授《永远的蝴蝶》这一课时，就可让学生感受蝴蝶的爱情故事，樱子的一生就像蝴蝶一样短暂，又如蝴蝶一样美丽，《永远的蝴蝶》的这个爱情悲剧可以用泰戈尔的《世界上最远的距离》来描述：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，让学生深入领悟生命的意义，体会生命的可贵，从而尊重生命、热爱生命。
　　2.从人与他人的关系出发，开展生命教育，引导学生关心他人，乐于助人。生命教育强调了人与他人的关系，鼓励个体培养积极的人际互动能力、合作精神和社会责任感。对此，教师在开展生命教育时，要鼓励学生学会与他人建立积极、尊重与合作的关系，这包括了倾听他人的观点、尊重他人的差异、培养良好的沟通和解决冲突的能力。学生通过合作活动和团队项目，学会与不同背景和特点的人合作，从中培养团队精神和协作能力。
　　此外，从人与他人的关系出发，开展生命教育可以帮助学生更好地认识和理解人际关系的重要性，培养学生的人际交往能力和社会责任感。教师可以通过讲述感人的故事、观看影视作品、参观社会公益机构等方式，引导学生培养同理心，理解他人的感受和处境，增进对他人的关爱与尊重。例如，在《我所敬仰的蔡元培先生》的课堂上，引导学生发现蔡元培的个性魅力。他谴责了对学生进行“攻击”的不当行为，表现出坦荡和正直的品质，他尊重西方的自由、平等和博爱思想。在巨大的压力下，蔡元培先生拒绝了激进派陈独秀和胡适的辞退，可见他拥有无畏的精神，不畏权势。同时，教师在讲授语文课时，也可以组织学生参与小组讨论、角色扮演等活动，培养学生良好的沟通交流能力。
　　3.从人与社会的关系出发，开展生命教育，引导学生成为有担当、有情怀的社会公民。生命教育关注人与社会的关系，强调培养个体在社会中的角色、责任和参与意识，这种教育理念旨在培养具备积极价值观、公民意识和社会参与能力的个体。同时，生命教育鼓励学生认识到作为公民的责任和义务。个体被激励参与社会活动、关心社会问题，并为社会的发展和进步贡献一己之力。通过生命教育中的人与社会关系培养，个体可以更好地融入社会，建立积极的社会联系，进而为社会的繁荣、公平和可持续发展作出积极贡献。
　　教師从人与社会的关系出发开展生命教育，帮助学生认识到个体与社会之间的密切联系，能培养他们积极参与社会的责任感和社会意识。例如，教师在课堂教学中讲解《记念刘和珍君》这一堂课时，浸润生命教育，通过回忆一个逝去的年轻女性的生命，引发学生对生命的思考和反思。它提醒人们要珍惜生命、关心他人，崇尚正直品德，并通过对社会现实的认知与反思，感受生命的多彩和美好。在课堂教学的过程中，可以通过开展各种活动和教育实践，让更多的人了解她的事迹和奉献精神，可以组织学生参观她的生平事迹展览，举办座谈会和纪念活动，让学生深入了解她的事迹和精神。同时，也可以通过演讲比赛、写作比赛等形式，鼓励学生表达对她的敬意和思念之情，激发他们的爱国情感，进而引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们认识到奋斗和奉献的重要性。
　　总之，语文不仅仅是一种简单的语言工具，她的灵魂是人文精神，而人文精神的核心是以人为本，以生命意识为要义。在中职学校语文课程中阐述生命教育意义时，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感、思维和行为，使他们成为有理想、有担当、有情怀、有文化底蕴的新时代公民。
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