【正文】摘 要：初中阶段正是学生形成正确人生观与价值观的重要时期。在道德与法治教学中渗透情感教育具有十分重要的意义。初中道德与法治教学中通过创设课堂氛围，理论与实践相结合，组织丰富多彩的课外实践活动等策略进行情感教育，有助于学生形成正确的人生观和价值观。
　　关键词：情感教育；道德与法治教学
　　中学阶段是学生身心发展的一个关键时期，学生的身体、意识、身份都有了很大的转变，对社会、个人的发展开始有了初步的认识，这些认识直接影响学生人生观与价值观的确立。而在初中阶段，道德与法治教学中的情感教育在引导学生的情感认识、价值观的确立方面能起到关键性的作用。情感教育是教师创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
　　一、道德与法治教学中情感教育的意义
　　1、情感教育可以激发学生的学习兴趣
　　情感教育在道德与法治教学中发挥着独特的作用，最为重要的一个作用就是能够有效激发学生的学习兴趣。首先，情感教育能够增强课堂的趣味性和吸引力。教师在教学过程中通过情景设置、案例分析等方式，引导学生进行情感体验，一方面能够吸引学生的注意力，使枯燥的知识点变得生动有趣；另一方面，能够有效的激发学生的好奇心，产生继续学习的兴趣。其次，情感教育能够使较为抽象的道德规范具体化。教师在教学过程中，可以采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生参与到教学过程中来，这样既能够使抽象的道德规范生动形象的展现给学生，也能够使学生深刻的体会到规范的作用，认识到遵守规范的意义，使学生认识到学习的重要性，进而激发学生的学习兴趣。
　　2、情感教育可以提高学生的辨别能力
　　学生初中阶段开始认识社会，对是非、善恶、真假等逐步有了辨别能力，在此基础上不断的形成自己的是非观与价值观。道德与法治课程中的情感教育就可以提高学生的辨别能力。首先，教师通过模拟现实生活中道德困境的情景，引导学生亲身感受道德困境的场景与体验，并做出相应的选择，随后对道德问题与自己的选择做出理性的判断，详细的甄别不同选择与价值观的利弊。其次，教师也可以给学生提供典型的案例，组织学生进行道德讨论或辩论活动，让学生对复杂的问题进行理性的讨论或辩论，在集体的探讨过程中，学生通过提出或辩护自己的观点，不断的培养辨别分析能力。
　　3、情感教育有助于学生形成正确的人生观和价值观
　　在道德与法治课堂教学过程中，教师可以采用情景体验、角色扮演、社会实践、经典道德故事的推演等方式，使抽象的道德规范变为生动、直观的情感体验，让学生通过比较，在实际的感受与行动过程中，充分验证与升华，使道德规范内化为自己的价值理念、价值信仰，在潜移默化中树立科学的世界观、人生观和价值观。
　　二、道德与法治教学中情感教育的策略
　　在道德与法治教学过程中，教师采取有效的教学策略，开展情感教育，多角度、多层面地培养学生的道德情感，引导学生以情求知，以情明理，以情导行。
　　1、创设良好的课堂氛围
　　营造富有感染力的课堂氛围，可以更好地开展道德与法治教学中的情感教育，增强德育效果。在教学中，一方面教师可以合理运用多媒体手段，给学生呈现相关的图片、音乐、视频等资料，让学生在直观的素材中，提高学生的感知体验，营造积极向上的课堂氛围。另一方面，教师上课精神饱满，用富有感情与感染力的语音语调语气音量来吸引学生的注意力，营造充满活力的教学氛围。再者，教师可以通过角色扮演，开展形式多样的优秀作品展示，布置充满生机与活力的课堂作业，营造竞争温馨的课堂氛围。
　　2.做到教材知识和实际生活相结合
　　将知识与实际结合起来，把抽象的道德规范通过生活案例具体化，可以增强知识的感染力和说服力，更好地帮助学生内化道德价值，进行有效的情感教育。在教学过程中，一方面，教师根据教材内容选择贴近学生生活的案例，让学生讨论分析，使抽象的道德规范具体化，更好地激发学生的情感与共鸣，提高学生的学习兴趣。另一方面，教师根据学生生活中可能遭遇的道德困境场景，可以让学生进行角色扮演和分析讨论，教师给予正确引导，使学生在情景中感受道德规范的意义，从而确立正确的道德意识。再者，教师要充分发挥道德示范的导向作用，以自身言行影响学生。
　　3、组织丰富多彩的课外实践活动
　　课外实践活动，不仅能够培养学生的实践能力，也能够让学生在实践过程中真正的体会到道德与法治在生活中的作用，激发学生的学习兴趣与动机。教师可以组织学生参与社区公益活动，培育社会责任感；举办道德主题班会活动，组织学生运用多种艺术形式表现道德规范的内涵；组织学生参观博物馆、纪念馆，了解历史典型人物的道德事迹，培育学生的道德意识，树立正确的道德观与法治观。
　　综上所述，初中道德与法治教学中的情感教育对学生而言都具有显著的积极影响，教师需要根据新课改的教学要求，在教学活动中渗透情感教育，引导学生逐渐形成正确的人生观与价值观，培养学生树立良好的思想道德，促进学生全面发展。
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