【正文】摘 要：童话是一种重要的儿童文学样式，童话具有表达情感和传达思想的作用。小学语文课程中有很多童话内容，这对于培养学生的阅读兴趣、想象力和创造力都有重要作用。从当前的教育总体情形看，童话教学的体系尚不完善，可是教师在实际教学中仍存在误区。为此，教师需要加强对童话教学的研究和实践，从学生的阅读兴趣、阅读能力、想象力、创造力以及文化意识和跨文化能力等方面入手。这样才能够更好地发挥童话教学的价值，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学语文；童话教学；教学效果
　　一、小学语文童话教学的弊端分析
　　（一）教学内容功利化
　　小学语文童话教学的功利化主要表现在：人为将童话教学视作传授知识的过程，过于强调童话中蕴含的道德观念和知识点。这种教学方式往往忽略了童话的幻想性和故事性，进而影响到学生的理解与欣赏，童话故事的魅力就会大打折扣。另外，个别教师将童话教学与应试教育挂钩，将童话作为提高学生语文成绩的工具。这种教学方式忽略了童话对学生想象力和创造力的培养，导致学生无法感受到童话所蕴含的意义和语言价值。还有个别教师过于注重童话的故事性和娱乐性，忽略了学生在阅读过程中的情感体验。这种教学方式无法引发学生的兴趣和探究欲望，导致学生对童话的理解停留在表面层次。
　　（二）教学内容功利化
　　有些教师过于注重童话的表演性，将童话教学视为一种表演形式，这样仅能起到烘托氛围，博人眼球的效果，无法让学生体验到童话情节和表达的意境。童话故事所具有的感染力和价值也就被禁锢了。另外，有些教师在教学中过于注重学生的表演活动，忽略了童话本身的文学性和艺术性。这种教学方式无助于提升学生的阅读能力和语言表达能力，也限制了童话教学的教育功能。另外，还有一些教师过于注重学生的表演形式，忽略了童话情节和人物形象的理解和欣赏。这种教学方式导致学生对童话的理解停留在表面层次，无法真正领略到童话所蕴含的深刻道理和思想内涵。
　　二、小学语文童话教学的建议
　　（一）改变童话教学形式化和僵硬化的模式
　　教师在课堂上应该营造一个轻松、活泼、有趣的氛围，让学生感受到童话世界的魅力。例如：可以通过讲述一些有趣的童话故事、播放相关的音乐或视频等方式，激发学生的兴趣和好奇心。需要注意的是，在知识爆炸时代，小学生能接触到大量的童话故事。教师所引用的课外童话故事，既要考虑到故事的经典性，还要兼顾到故事的新奇性。
　　此外，童话故事通常具有丰富的情节和形象生动的角色，教师可以引导学生参与表演，让学生通过扮演不同的角色来体验故事情节和人物形象。这不仅可以增强学生的情感体验，还可以培养学生的表演能力和创造力。教学过程中，教师应该尊重学生个体差异和兴趣爱好，针对不同的学生选择恰当的学习方法，例如，对于喜欢阅读的学生，可以引导他们深入阅读童话故事；对于喜欢画画的学生，可以引导多读绘本，或者用画笔展现童话故事中的场景和人物。童话故事多包含着丰富的想象力和创造力，教师可以利用童话故事自带的特性培养学生的想象力和创造力，比如，我们引导学生对童话故事进行改写、续写或创作自己的童话故事，让学生发挥自己的想象力和创造力，展现自己的个性和才华。教师还可以选择多元化的教学方式，以适应不同的童话篇目和学生需求，例如，可以采用小组讨论、角色扮演、朗读、写作等方式，让学生全面了解童话故事的内容和意义，这样还可以培养学生的合作能力和语言表达能力。
　　（二）改变表演倾向和道德训诫倾向
　　传统的童话教学方式多侧重于道德说教或表演形式，反而忽略了童话本身的文学价值和艺术魅力。因此，教师需要进行“二次加工”，强调童话故事的审美功能，通过引导学生欣赏童话中的语言、情节、人物形象、动作、表情等，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。学生是童话教学的主体，他们的兴趣和个性化需求应该得到关注。教师可以通过了解学生的喜好和特点，选择适合他们的学习方法和内容，激发他们的学习兴趣和主动性。教师可以通过引导学生欣赏童话中美好的一面，感受到童话故事中的情感和意境，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。当然，童话不仅具有娱乐性和审美价值，还具有教育性。教师可以通过有趣的讲解和审美分析，将教育性蕴藏在其中，让学生在欣赏童话的同时，接受正确的世界观、人生观和道德观念的教育。
　　（三）培养学生的童话阅读习惯
　　教师还可以推荐一些经典的童话书籍，如《格林童话》《丑小鸭》等，让学生有机会接触到高质量的童话作品，从而培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，教师还可以鼓励学生阅读其他文学作品，以拓宽他们的视野和知识面。在学生对童话作品有所了解后，教师可以组织小型讨论会，让学生分享自己的读书体会和感受。通过交流和讨论，可以增强学生对童话的理解和欣赏能力，同时也可以培养他们的表达和沟通能力。使用多媒体视频的方法将童话故事呈现出来，可以帮助学生更好地理解和体验故事情节和人物形象。通过调动学生的手眼脑耳等多种器官，促进学生对童话的深入理解和记忆，提高他们的学习效果。对于高年级的童话教学，教师可以侧重于科普性教育，引导学生从科普的角度去创作新的童话故事。这能够深度挖掘学生的创作能力，还能让他们深入体验人物情感和故事情节。
　　结束语
　　综上所述，在小学语文教学中，我们应该更加重视童话教学的作用，充分挖掘童话的内在价值，发挥其独特的文学魅力。通过生动有趣的童话故事，激发学生对文学的热爱和对未知世界的好奇心，培养他们的审美能力、想象力和创造力。同时，我们也要不断探索和创新教学方法，让童话教学更加符合学生的特点和需求，为他们的成长和发展铺路搭桥。