【正文】摘 要：随着新一轮教学改革工作的全面落实，教育信息化水平越来越高。教师开始根据幼儿园教学的现实条件全面优化教学内容、表现形式以及教学观念和教学模式，实现深层次、全方位的变革及调整。幼儿教育作为教育教学的启蒙时期，信息化的教育能够为幼儿奠定扎实的基础，以助力其迎接未来的学习与生活。因此对幼儿园教育信息化展开探究，以期促进信息技术与幼儿园教学之间的结合，提高幼儿园教育的效率。
　　关键词：幼儿教育；信息技术；策略探讨
　　随着我国教育教学改革的不断推进，教育信息化的进程在不断的加快，而幼儿园教育信息化则能够更好地满足幼儿的身心发展特点，发挥出其主观能动性。以更好的实现教育创新，提高学前教育的质量和效率。在幼儿教育工作中，教师利用信息技术营造优质的教育环境，让幼儿掌握更多的初级课程知识以及学习与生活技能，提高幼儿教育活动效率与质量。
　　一、实现幼儿教育信息化资源的改革
　　教育信息化时代背景下，学校要实现幼儿教育信息化资源的改革。首先，学校、教师要注重优化信息化硬件环境，可以在教师中配备数码摄像机、音响、投影仪、电脑、电视机等信息化设备，利用这些信息化设备对现有教育资源进行拓展，丰富幼儿的课程知识面。同时，要打造家园互动信息化平台，在家校联动教育模式下，收获更多的教育资源。教师也可以实时指导幼儿家长，为家长分享一些优质家庭教育资源，在家校协同努力之下，提升幼儿的综合素质。其次，在幼儿教育信息化资源变革过程中，可以通过网络平台寻找一些优质的教学资源，这样既能够减轻教师的备课压力，还能够把视频动画、声音、图片作为教育资源，通过电子备课库、资料库、备课资料库，实现教育资源的共享化发展，丰富幼儿教育知识体系。另外，在幼儿教育工作中，可以利用“云课堂”来开发教育资源，实现数据、教育资源的快速分享。
　　二、以幼儿为本，深度融合
　　坚持以幼儿发展为本，围绕“立德树人”根本任务，遵循学前教育发展规律，创设智慧教育环境，科学、适宜地将信息技术与幼儿园管理、保教、家园共育等工作深度融合，实施科学保教，进一步规范幼儿园管理，促进幼儿健康快乐成长。
　　三、创设教育情境，发展幼儿多项能力
　　在教育信息化时代背景下，教师要借助信息技术创设教育情境，促使幼儿的自主化、个性化成长。幼儿正处于发展语言表达能力的重要阶段，在幼儿教育活动中，教师要鼓励幼儿勇敢交流、大胆互动，循序渐进发展幼儿的语言表达能力。教师需要为幼儿创设真实、有趣的语言情境，让幼儿拥有表达、互动的机会。如，在“拔萝卜”游戏活动中，教师可以利用多媒体技术为幼儿展示“无画面、有声音”的对话，并让幼儿猜测一下是谁在讲话、主要发生了哪些事情。通过教师的点拨、展示，幼儿踊跃发言，锻炼幼儿的口语表达能力。教师还可以利用多媒体技术为幼儿展示“有画面、无声音”的视频，让幼儿为动画配音，锻炼幼儿发散思维能力、口语表达能力，让幼儿获得一种成就感，促进幼儿社会性发展。另外，教师还可以借助于现代化教育设备开展游戏活动，
　　四、整合利用现代信息资源，激发幼儿的兴趣
　　教学资源和教学环境对幼儿的影响非常直接，丰富多样的教学环境以及形式新颖的教学资源能够更好地吸引幼儿的眼球，保障最佳的教学质量，稳步提升教育信息化水平。传统的幼儿园教学模式过多关注教师的教学经验以及主观判断，教师个人的教学视野以及知识储备直接决定教育信息化水准。在信息化的大环境下，教师需要主动转变教学思路，着眼于信息化水平的发展规律，灵活利用多种线上学习平台以及学习资源，有效融合图片、文字、视频和音乐，逐步丰富幼儿的学习资源，强化幼儿的学习过程，突破时空限制。让幼儿能够自然而然地参与信息化学习环节，在开阔民主的教学环境之中实现个性化成长及发展。比如在讲解与小动物相关的知识时，教师则可以密切联系幼儿的生活实际，主动在线上网络平台中搜集与日常动物相关的视频以及图片，采取趣味十足的方式直接呈现给幼儿。激发幼儿的兴趣，全面刺激幼儿的多个感官，想方设法地提升幼儿的学习能力以及感知能力，确保幼儿能够保持高度集中的注意力，实现个性化探索及创新。
　　五、利用信息化教育资源，丰富教学内容
　　信息化教育资源的整合与运用可以丰富每一节教育课程，为课堂增添趣味性和活泼性，让幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识、开阔视野。如在开展健康领域教育活动时，教学内容是让幼儿懂得勤洗手，注意个人的卫生。教师就可以利用信息化教育资源制作精美的课件，以卡通动画的形式播放不洗手、不注意卫生的严重后果视频，让幼儿直观地看到病毒和细菌的存在，了解到病毒和细菌都会通过那些部位进行人体并传染给其他小朋友。这样不仅使课堂内容变得形象生动，还会引起幼儿的重视，让幼儿深刻地记住要勤洗手、讲卫生，培养幼儿良好的卫生习惯。
　　六、对幼儿进行教学回访，得到及时反馈
　　幼儿是幼儿园教育信息化的直接体验者，他们对幼儿园教育信息化的教育效果有最直接的发言权，所以在开展了一定周期的幼儿园教学之后，应对这些幼儿进行教学回访。教学的及时反馈使教师能够根据反馈的信息对自己的教学进行调整，能够以更高的效率来提高教学质量。考虑到线下进行教学回访的效率和工作量，可以将教学回访与所建立的“家园互通”平台相结合，让幼儿完成教学之后，能够通过这一信息平台，对教师当天的教学工作进行评价，并且给出建议，也能够让家长知道幼儿园内教师对教学工作的认真负责，进一步取得家长的信任，提升幼儿园在家长心目中的形象。
　　结束语
　　总之，在教育信息化时代背景下的幼儿教育工作中，教师要注重教学形式、教学过程的改革，注重强化幼儿的记忆，增强幼儿的学习兴趣，借助于信息技术为幼儿营造优质的教育环境，生动化地呈现幼儿教育的内容，提高幼儿教育效率和质量，促进幼儿教育事业的全面、更好地发展。
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