【正文】摘 要：在新课标（《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》）背景下，我们要贯彻落实党的教育方针，优化课程设置，明确培养目标，细化实施要求，以便更好地促进学生的全面发展和提高教育质量。从语文教学角度来看，“听说读写”不仅是学生成长的必要能力，更是塑造学生健全人格，提升学生学识修养的保障。本文探讨了新课改背景下小学语文的教学目标，并重点研究小学语文核心素养的实践方法。
　　关键词：新课标；小学语文；学生核心素养；课堂教学
　　一、语文核心素养的内涵
　　学生要能够娴熟地驾驭语文基础知识，运用所学的知识解决语文问题，具备良好的表达能力和文学修养。相比传统的语文教学，语文核心素养在听说读写能力的基础上，更强调如何提升学生的整体素质。因此，在语文教学中，教师需要注重文化熏陶，帮助学生培养良好的个性和健全的人格。小学生受到年龄和心理等因素的制约，其综合能力存在明显的不足，需要教师给予正确的引导。我们通过实践能够培养学生的书面语言和口语的表达能力，在潜移默化间提高学生的综合能力。
　　二、新课标对小学语文教学的要求
　　（一）核心素养和关键能力的培养
　　新课标重点强调：小学语文教学应充分体现以学生为本的理念，尊重学生的成长规律，打造真正属于学生的课堂。培养小学生的核心素养和关键能力，则是小学语文课堂教学改革的重中之重。小学语文的核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。因此，教师在教学设计中应自觉将核心素养的培养放在重要位置，改变过去单一的知识和技能训练。例如，在识字与写字教学中，教师可以通过展示生字的演变过程，让学生感受中国文字的魅力，增强学生的文化自信。此外，语文教学中还应重视学生的表达与交流能力的培养，旨在提升学生的口语表达和书面表达能力；鼓励学生在阅读与鉴赏中质疑，通过“质疑→验证”的循环往复训练其逻辑思维能力；同时强调学生的个性化发展，提升其审美创造素养。
　　（二）传统文化教育融入课程教学
　　教师需要从课程标准的内涵出发，精心设计与之相契合的课堂教学环节。小学语文教师要深入挖掘优秀传统文化中的育人因素，将其与语文教学进行有机融合。例如，人教版小学语文教材涉及四大名著的相关内容。教师可以此为基础进行拓展和延伸，使学生通过课文阅读更加深入地了解中华传统文化，从而提升核心素养。帮助学生树立正确的价值观，促进他们的健康成长。
　　三、提升学生核心素养的课堂实践策略
　　（一）课堂阅读与课外积累相结合
　　在培养学生核心素养的过程中，仅仅激发学生的兴趣显然是不够的，还需要通过有效的方法帮助学生轻松学习。其中，结合课堂阅读和课外积累是一种行之有效的途径。通过引导学生进行大量的课外阅读，增加他们的阅读量，可以开阔学生的视野，对培养他们的核心素养具有重要的积极作用。在朗读教学中，选择精彩的范文进行指导，可以增强学生的语感。教材中的许多名人名篇都是很好的范文，可以作为指导学生的重要资源。例如，在学习《开国大典》这篇文章时，由于学生没有经历过曾经的艰难险阻，无法深刻理解建国时毛主席的讲话和人们的心情。针对这个问题，语文教师需要重点指导，引导学生仔细研究文本内容，挖掘其中的重要内涵，通过反复诵读文章来获得收获。通过这种教学模式的实施，可以帮助学生深刻理解作者的创作情感，提高语文实践教学的质量，从而提高学生的实践能力。
　　（二）强化表达训练，提升小学生语言运用能力
　　在新课标中，核心素养包括了语言运用这一重要内容。小学语文教师在实际课堂教学中，应积极创造有利于学生进行语言表达的情境，为他们提供更多的机会，让学生在不断的强化训练中逐步培养自身的语言表达能力，进而提升语文核心素养。以人教版《珍珠鸟》一课为例，教师可以要求学生仔细阅读文章，重点分析文中描写珍珠鸟动作的词汇，然后让学生以小组为单位讨论这些动词中哪个用得最妙。小组形成结论后，选出一名代表进行发言。这种教学设计基于教材，能够激发学生的参与积极性。无论是组内讨论，还是作为小组代表发言，都要合理组织语言，准确地表述自己的观点。通过这种锻炼，学生的语言运用能力可以得到提高，进而促进语文核心素养的提升。
　　（三）组织丰富的实践活动
　　实践活动能够增强学生的认知能力，提高学生的语文核心素养。在培养学生的核心素养过程中，教师需要加强课堂教学与实际生活和社会的联系，同时积极组织实践活动，为学生提供自主观察和探索的机会，为学生留出自主思考的空间，比如，教师可以举办诗歌朗读比赛，鼓励学生参与其中，对于朗读得最有感情、对诗歌理解最深刻的学生，给予朗读小达人的称号，并给予适当的物质奖励和精神上表扬，以此激发学生的参与热情。这样的朗读比赛可以促进学生文学素养的发展，潜移默化地提升学生的核心素养。另外，教师还可以开展读后感写作活动，在结束课文教学或课下朗读后，让学生开动脑筋，发挥自己的想象力和创作力，续写故事或写文章的读后感。这样的活动既可以锻炼学生的写作能力，也能激发学生对阅读的兴趣，提高学生的自主学习和阅读意识。通过以读带写、以写促读的方式，促进学生语文综合能力的提升。丰富多彩的实践活动能够增强学生的文学积累，锻炼学生的综合能力，提高学生的文学修养，进而促进核心素养的发展。
　　结束语
　　综上所述，为顺应时代的发展潮流，培养出社会所需的人才，小学语文教师需要重视培养学生的核心素养，以学生为本，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，加强课堂教学与实际生活的联系，提高学生解决实际问题的能力，开展多样化的教学活动，从多角度培养学生的核心素养，促进小学生健康、全面的发展。