【正文】摘 要：作业是教学管理的重要环节之一，它是课堂教学活动的延伸。如何借助作业发挥“温故而知新”的作用，还能让学生在完成作业时享受到快乐，这些是教师们亟待解决的事情。开放式作业不仅能开阔学生的眼界，还能发挥出拓展的效果。本文对小学高年级语文课外作业的设计思路进行分析，旨在为教育同仁提供一些参考作用。
　　关键词：“双减”背景；小学高年级；语文开放式作业；设计思路
　　一、小学高年级语文开放式作业优化的必要性
　　一直以来，小学语文教师设计作业时存在量大和内容繁杂等问题，小学生要用大量课余时间去完成。更有甚者，有的教师还习惯采用“刷题”的策略。这对于学困生而言，有一种不堪重负的感觉。新课程标准理念下，教师应当强调如何培养学生的综合素养，仅仅依靠作业是无法实现这一目标的。对于小学生而言，他们需要有更多的自我空间，在休息和娱乐中能够发现自己的兴趣点，如果充分挖掘能促进小学生全面发展，因此，应用开放式作业就非常有必要了。在“双减”政策下，教师需要调整学生的学习状态，有效减轻学生的负担。反之，过多的作业量势必会占用学生过多的个人活动时间，对学生的个人成长产生负面影响。
　　二、小学高年级语文开放式作业设计策略
　　（一）科学合理性
　　我们可以将开放式作业简单划分为基础知识和阅读训练两个部分。在小学高年级阶段，教师设计课外作业时应该侧重于阅读和写作这两个环节，侧重于培养学生的理解、阅读和写作能力。小学高年级学生处于成长的重要阶段，开放式作业能够激发出学生的自主学习和独立探究能力。在开放作业引领下，小学生会在实践中逐渐提升并完善自我。此外，语文教师在布置课外作业时，必须确定出明确的主题，在教学目标和教学大纲的基础上设计出开放性作用。教师要尊重学生的身心发展规律，合理规划学生的作业时间，适当调整作业总量，努力提高作业质量，逐步提升学生的自主学习能力。教师要善于利用现有资源，结合学生的实际，布置出更多灵活性的作业。同时，适当增加国学经典、外国文学、经典童话、现代读物等阅读文本，拓宽学生的阅读面，尽量拓展学习的广度和深度。
　　（二）实践性
　　为了更好地实施“双减”政策，教师需要调动学生的主观能动性，激发他们的学习潜能，布置感兴趣的教材内容，让学生自主完成各项学习任务。因此，教师在设计开放式作业时，应当探索一些新颖的作业形式，为学生带来不同的学习感受。例如，《白鹭》是一篇精巧的散文，教师要指导学生朗读和默读，帮助他们理解文章中的词汇所表达的情感。还可以借助小组形式进行讨论，让学生讲出自己的理解和感受，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。课后，老师还可以安排学生根据自己的理解画出一幅画，这种新颖有趣的作业有一种让人耳目一新的感觉，学生们也乐于去“创作”出别具一格的作品。另外，针对白色污染日益严重的问题，我们可以指导学生调查“塑料袋使用情况”。学生可以先从网络上搜集塑料袋的“前世今生”，对人类正面和负面的影响。可以调查附近菜市场塑料袋的使用情况，整理并分析搜集来的资料，最后形成翔实的调查报告。这样做不仅能培养学生的组织策划能力和撰写能力，还能增强他们的交际能力。
　　（三）层次性
　　为了让每位学生都能接受到针对性的训练，教师可以设计出不同层次的作业内容。具体来说，根据学生的学习能力和知识储备情况，将学生划分为优、中、差三个不同的层次，然后设计出相应的作业内容。第一层，对于基础知识掌握扎实、理解能力强的学生，教师要为他们设计出更加充实、完善的作业，拓展他们的成长空间。在开放式作业设计中，教师要鼓励这些学生主动探索广泛的学习内容，特别要打破教材的局限，甚至学科的界限。例如，多鼓励学生积极阅读优秀读物，同时，教师还可以安排他们写读后感，以鼓励学生大胆表达自己的想法，逐步提升他们的语文综合能力。第二层，对于基础知识掌握一般的中等学生，作业要以基础性作业为主，适当增加一些拓展性作业。结合学生的作业，汇总出他们的薄弱环节，然后进行查漏补缺，开展针对性训练。这样能逐步提高他们的学习质量和学习效率。第三层作业主要针对基础较为薄弱的学生。教师应当从基础抓起，将作业集中于基础性知识这个部分，帮助这些学生夯实基础。例如，布置一些生字、生词、语法等作业内容，可以少量布置一些阅读理解作业，尝试阅读有趣的读物，提升他们的阅读能力和理解能力。
　　（四）激发学生兴趣
　　在设计开放式作业的过程中，教师要时刻考虑到学习兴趣这一核心。众所周知，枯燥、乏味的课外作业索然无味，一旦学生失去兴趣，学习效果就无从谈起了，更不用说学生的核心素养。教师应积极落实新课程理念的基本要求，基于“双减”政策的要求，设计出丰富的课外作业内容。学生在完成多元化作业时，会感受到无穷的乐趣。为了激发学生的学习兴趣，教师需要在“有趣”二字上下功夫。尽可能多地设计出不同类型，不同情境的习题，帮助学生更好地巩固旧知识，主动尝试自学新知识。教师可以设计一些开放性的作业，比如：让学生选择喜欢的动画片桥段，让学生挑选并扮演自己喜欢的角色，将屏幕上的动画片复制到课堂上，这种尝试非常有趣，能有效地发挥学生的表演才能。另外，选择讲故事、诗朗诵、辩论会等形式，也是完成作业的“特殊”形式。上述开放式作业具有很强的互动性，学生们也乐得参与其中。
　　结束语
　　综上所述，高质量的开放式作业能够减轻学生的学习压力，还能引导小学生开辟出自己的“第二课堂”，这将有助于他们的全面发展。语文教师应当基于“双减”政策，为高年级学生设计出更多开放式作业，从而促进教育事业的健康发展。