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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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体验式学习在小学数学教学中的应用刍议

【作者】 范 璐

【机构】 (四川省内江市资中县鱼溪镇中心学校)


【正文】摘 要:新课程理念对学生的学习过程给予了高度重视。在课堂上,知识的探索是由老师和学生一起进行的,老师是学生知识的构建者和推动者。在小学数学教育中,老师应该以学生已经有的知识经验为基础,调动学生对知识的探索热情,让他们有足够的数学活动时间,在探索和协作中建立起自己的知识体系,训练自己的技能,丰富自己的思想,以此来获取数学学习的实际体验。因而将体验式学习引入到小学数学课堂教学中,此教学法是各学科进行探索教学的一个重要趋势。在这样的大环境下,本文对小学数学教学中的体验式学习进行了探索。
  关键词:小学数学;体验式学习;教学应用策略
  《全日制义务教育数学课程标准》把“体验数学”作为一个过程目标,它指出,在学生的日常生活中,要让学生能够顺畅地了解和运用数学知识,促进他们价值观和思维能力的提高和发展。但是纵观目前的小学数学课堂,多数教师仍以“灌输式”的教学形式进行的,这就造成了学生在课堂上学习的单调乏味,对学生主观能动性的发挥造成了极大的阻碍。所以,在新课标的指引下,怎样让学生通过体验式学习的方式去感受数学,是每个数学教育工作者都要认真考虑的问题。
  1、小学数学体验式学习的概念
  小学数学体验式学习是指在教学中,老师在适当的情境下对学生进行指导和安排,让学生参与具体的数学活动,了解或者亲身体会到这些知识的生成和运用,进而加深对数学知识的认识,并且能够主动运用,最后实现学生的自我发展。小学数学体验式学习是一种基于现代化的教学理念,适合小学生的发展和认知规律,是一种高效的学习方法,不仅能够让学生获得知识,还能形成自主学习和综合创造能力。
  2、在小学数学中开展体验式学习的可能性
  小学数学体验式学习,是指在教师进行组织、指导的情况下,由学生们来创造一些具体的数学活动。在这个过程中,学生可以亲身体验到数学知识的生成与运用,并以此来获取知识,进而将其运用于解决问题,以此推动学生的自我发展。新课标提出了体验式学习的要求:(1)与生活紧密联系。数学是一门实践性很强的学科,在日常生活中随处可见,比如电话号码、墙壁面积、购物价格、汽车速度、家庭收入增长率等等。因为小学生的抽象思维能力还不够强,他们倾向于用比较直观的思维进行思考,这个过程被称为“体验”。而在这一过程中,数学教科书中的教学材料恰恰为这个“体验”搭建了一个适合的平台。(2)体验式学习强调“以人为本”,培养学生的自学能力,这是顺应素质教育的需要。在这种体验中,学生可以主动地去发现问题、分析问题、解决问题,这不仅可以增强学生对生活的洞察力,还可以增强他们的数学运用能力。同时,在课堂上进行“体验”,有利于培养学生的发散性思维和创造性思维。
  3、体验式学习在小学数学教学中的应用策略
  3.1情境化的多媒体教学
  在小学数学教学过程中,老师们可以运用多媒体给学生营造一个生动、形象、有趣的教学情境,这样就能引起学生的注意,同时也能提高他们的学习热情,使学生能主动地参加到课堂活动中来,对数学知识进行深度的体验,这样才能取得很好的课堂教学效果。同时,建立多媒体教学情境还可以使课堂气氛变得生动起来,打开学生的学习思路,并能和教师进行深度的沟通,使学生的体验式学习效果能得到更好的提高,打造一个高效、高质的数学课堂。
  3.2小组合作
  小学生的自我控制水平比较低,如果让他们单独去做练习,学习质量很难保证。所以,老师要根据小学的年龄特点去优化教育方法,以小组协作为主要的教学手段,能使学生们在团体的背景下一起完成教学目标,这样既可以提高他们的集体意识和责任感,又可以把教学任务具体化,从而提高学生的自学能力。
  3.3生活情境体验
  数学来源于生活,又为人们的日常生活所用。在教学过程中,老师利用生活情境的营造,把学生的生活经历和生活场景引入到教学中,可以促进学生在对生活场景的回顾中,对所学的知识进行有效的提取、理解和应用,从而达到更好的学习效果。但是也要考虑到,老师营造的生活情境要与学生的真实人生经验相结合,并且要有一定的指导意义,使学生能够对情境进行有效地体验,加深对知识的理解。
  3.4加强实践操作能力的培养
  动手实践有助于提高小学生在数学课堂的学习经验,使他们能够完全地沉浸在数学的学习之中,因此,在小学的数学教育中,老师要让每一个学生都能在实践体验中融入数学学习。数学知识来源于实际,老师应该通过实际教学,让学生获得更加深入的学习经验,这样才能更好地了解教材中的内容,在这种体验式学习的教学过程中,教师要有意识的培养学生的自学和实践操作能力,让他们对数学学习充满激情和信心。
  3.5采用现代化的教学手段
  现代教育技术占据着重要位置,它符合了学生求知欲、定势思维等发展特征,通过使用各种不同的信息载体,如视频、音频等,可以使学生对抽象的数学知识有一个更为清晰的了解,学生才能拥有全新的学习经验。
  比如,在教学“平移”的有关知识时,教师可以通过课件中的动画来模拟平移的轨迹和形态,然后让同学们根据画面上的移动路线来练习,从而达到对概念知识的熟练掌握。在培养学生的空间概念等思考能力方面,利用电子白板的强大示范、可操控等特点,比传统教育方式更有利于取得良好的教学结果。在电子白板的帮助下,则可以有效帮助同学们解决在学习中遇到的问题,它既是一种教学方法,又是一种能帮助学生进行有效学习的方法,激发学生的学习经验和动机。
  教师可利用学习软件对课外习题进行指导,促进学生数学知识在习题中的应用,使数学课堂的分层次、个性化得以凸显。教师要按照学生的知识水平,推荐难易不一的习题,学生通过演练习题,可扩大自己的知识面,构建学生的知识结构体系。学习软件能够有效地解决老师无法进行指导等问题,能够帮助学生更好地学会独立思考、自主学习和自主探究,培养学生务实独立的学习心态,这将极大地影响到后面的学习。
  4、结束语
  总之,体验式教学能更多地关注学生的实践经验,有助于充分调动学生的学习积极性,并促使他们形成良好的、独立的学习习惯。可以说,将体验式学习运用于小学数学课堂,是一种改进与革新,这对于培养学生的全面素质有着重要意义。
  参考文献:
  [1]鲁波.体验式学习模式在数学教学中的应用[J].2021.
  [2]曹亮.体验式学习在数学教学中的应用[J].小学科学:教师,2020(12):1.
  [3]施则殿.体验式学习在小学数学教学中的运用[J].情感读本,2019(32):1.