【正文】摘 要：新课程理念对学生的学习过程给予了高度重视。在课堂上，知识的探索是由老师和学生一起进行的，老师是学生知识的构建者和推动者。在小学数学教育中，老师应该以学生已经有的知识经验为基础，调动学生对知识的探索热情，让他们有足够的数学活动时间，在探索和协作中建立起自己的知识体系，训练自己的技能，丰富自己的思想，以此来获取数学学习的实际体验。因而将体验式学习引入到小学数学课堂教学中，此教学法是各学科进行探索教学的一个重要趋势。在这样的大环境下，本文对小学数学教学中的体验式学习进行了探索。
　　关键词：小学数学；体验式学习；教学应用策略
　　《全日制义务教育数学课程标准》把“体验数学”作为一个过程目标，它指出，在学生的日常生活中，要让学生能够顺畅地了解和运用数学知识，促进他们价值观和思维能力的提高和发展。但是纵观目前的小学数学课堂，多数教师仍以“灌输式”的教学形式进行的，这就造成了学生在课堂上学习的单调乏味，对学生主观能动性的发挥造成了极大的阻碍。所以，在新课标的指引下，怎样让学生通过体验式学习的方式去感受数学，是每个数学教育工作者都要认真考虑的问题。
　　1、小学数学体验式学习的概念
　　小学数学体验式学习是指在教学中，老师在适当的情境下对学生进行指导和安排，让学生参与具体的数学活动，了解或者亲身体会到这些知识的生成和运用，进而加深对数学知识的认识，并且能够主动运用，最后实现学生的自我发展。小学数学体验式学习是一种基于现代化的教学理念，适合小学生的发展和认知规律，是一种高效的学习方法，不仅能够让学生获得知识，还能形成自主学习和综合创造能力。
　　2、在小学数学中开展体验式学习的可能性
　　小学数学体验式学习，是指在教师进行组织、指导的情况下，由学生们来创造一些具体的数学活动。在这个过程中，学生可以亲身体验到数学知识的生成与运用，并以此来获取知识，进而将其运用于解决问题，以此推动学生的自我发展。新课标提出了体验式学习的要求：（1）与生活紧密联系。数学是一门实践性很强的学科，在日常生活中随处可见，比如电话号码、墙壁面积、购物价格、汽车速度、家庭收入增长率等等。因为小学生的抽象思维能力还不够强，他们倾向于用比较直观的思维进行思考，这个过程被称为“体验”。而在这一过程中，数学教科书中的教学材料恰恰为这个“体验”搭建了一个适合的平台。（2）体验式学习强调“以人为本”，培养学生的自学能力，这是顺应素质教育的需要。在这种体验中，学生可以主动地去发现问题、分析问题、解决问题，这不仅可以增强学生对生活的洞察力，还可以增强他们的数学运用能力。同时，在课堂上进行“体验”，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维。
　　3、体验式学习在小学数学教学中的应用策略
　　3.1情境化的多媒体教学
　　在小学数学教学过程中，老师们可以运用多媒体给学生营造一个生动、形象、有趣的教学情境，这样就能引起学生的注意，同时也能提高他们的学习热情，使学生能主动地参加到课堂活动中来，对数学知识进行深度的体验，这样才能取得很好的课堂教学效果。同时，建立多媒体教学情境还可以使课堂气氛变得生动起来，打开学生的学习思路，并能和教师进行深度的沟通，使学生的体验式学习效果能得到更好的提高，打造一个高效、高质的数学课堂。
　　3.2小组合作
　　小学生的自我控制水平比较低，如果让他们单独去做练习，学习质量很难保证。所以，老师要根据小学的年龄特点去优化教育方法，以小组协作为主要的教学手段，能使学生们在团体的背景下一起完成教学目标，这样既可以提高他们的集体意识和责任感，又可以把教学任务具体化，从而提高学生的自学能力。
　　3.3生活情境体验
　　数学来源于生活，又为人们的日常生活所用。在教学过程中，老师利用生活情境的营造，把学生的生活经历和生活场景引入到教学中，可以促进学生在对生活场景的回顾中，对所学的知识进行有效的提取、理解和应用，从而达到更好的学习效果。但是也要考虑到，老师营造的生活情境要与学生的真实人生经验相结合，并且要有一定的指导意义，使学生能够对情境进行有效地体验，加深对知识的理解。
　　3.4加强实践操作能力的培养
　　动手实践有助于提高小学生在数学课堂的学习经验，使他们能够完全地沉浸在数学的学习之中，因此，在小学的数学教育中，老师要让每一个学生都能在实践体验中融入数学学习。数学知识来源于实际，老师应该通过实际教学，让学生获得更加深入的学习经验，这样才能更好地了解教材中的内容，在这种体验式学习的教学过程中，教师要有意识的培养学生的自学和实践操作能力，让他们对数学学习充满激情和信心。
　　3.5采用现代化的教学手段
　　现代教育技术占据着重要位置，它符合了学生求知欲、定势思维等发展特征，通过使用各种不同的信息载体，如视频、音频等，可以使学生对抽象的数学知识有一个更为清晰的了解，学生才能拥有全新的学习经验。
　　比如，在教学“平移”的有关知识时，教师可以通过课件中的动画来模拟平移的轨迹和形态，然后让同学们根据画面上的移动路线来练习，从而达到对概念知识的熟练掌握。在培养学生的空间概念等思考能力方面，利用电子白板的强大示范、可操控等特点，比传统教育方式更有利于取得良好的教学结果。在电子白板的帮助下，则可以有效帮助同学们解决在学习中遇到的问题，它既是一种教学方法，又是一种能帮助学生进行有效学习的方法，激发学生的学习经验和动机。
　　教师可利用学习软件对课外习题进行指导，促进学生数学知识在习题中的应用，使数学课堂的分层次、个性化得以凸显。教师要按照学生的知识水平，推荐难易不一的习题，学生通过演练习题，可扩大自己的知识面，构建学生的知识结构体系。学习软件能够有效地解决老师无法进行指导等问题，能够帮助学生更好地学会独立思考、自主学习和自主探究，培养学生务实独立的学习心态，这将极大地影响到后面的学习。
　　4、结束语
　　总之，体验式教学能更多地关注学生的实践经验，有助于充分调动学生的学习积极性，并促使他们形成良好的、独立的学习习惯。可以说，将体验式学习运用于小学数学课堂，是一种改进与革新，这对于培养学生的全面素质有着重要意义。
　　参考文献：
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