【正文】在信息技术迅猛发展的今天，数学教师应该注重高效课堂的构建，创新使用新的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。而微课就是其中的一种，微课具有本身精简、丰富内容的特点，微课是互联发展的产物，其教学模式不仅灵活，还具有很强的针对性。数学教师利用微课开展日常教学，在最大程度吸引学生课堂注意力的基础上，引导学生有效突破了教学知识的重点和难点，进而促使了学生数学学习效率的提高。
　　一、利用微课创设课堂教学情景
　　微课虽微，但作用不小，微课已成为小学数学教学的重要组成部分，只要我们教者能科学使用微视频，用在掌握教学的主要内容处，用在解决重难点处，定能确保教学质量的提升，确保学生数学素质的提高。
　　教师讲授新课前，都会合理地利用微课，比如：引导学生复习与新知相关的旧知识，从而实现新旧知识的有效迁移。在教学北师大版六年级上册《圆的周长》时，由于圆的周长概念比较抽象，它不是由线段围成的图形，它是由一条曲线围成的封闭图形。为了帮助学生直观、形象地进行学习，我们把日常生活用品：圆形的杯盖、硬币和圆形纸片等等带进课堂，让学生观察、比较，再借助微课演示，让学生体验周长的概念，引出圆的周长，这样利用知识的迁移化曲为直来学习圆的周长，既能帮助学生直观记忆，又利于全体学生掌握新知，有效减轻学生对新课的学习压力，让学生体验成功的乐趣。
　　二、巧用微课，活跃学生思维
　　数学相对于其它学科来讲，是比较客观极思维无疑是最好的方式。在现代信息技术快速发展的今天，教师必须转变传统的“一言堂”的教育观念，改变学生被动接受知识的现象，想方设法创设生动活泼、
　　互动性强的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可按照学生的实际情况，在教学中利用微课，调节课堂教学气氛，使学生愿意学。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论、探究，激发学生的求知欲望，能自觉
　　去发现问题，并找出解决问题的方法。例如，在执教《平行四边形的面积》计算公式推导时，为了让学生更直观形象地理解平行四边形面积的推导过程，我们先通过微课引导学生进行相对应的知识整理、吸收，再引导学生通过剪一剪、拼一拼、想一想和说一说等方法，一步一步引导学生推导出平行四边形的面积计算公式，学生学得主动，学得轻松，学习效果较好。
　　三、应用微课使内容连贯
　　微课具有知识点明确、动态性和趣味性的特性，教师在课堂上用动画等方式让学生学习，学生也能在轻松愉悦的氛围中达到较理想的学习效果。但为了保证教学内容完整，教学时不能为用微课而用微课，也不能占用较多的教学时间。因此，让一堂课时间安排上整体合理，知识上紧密联系，对知识产生、形成及运用水到渠成、融会贯通，这才是我们使用微课提高效果的目的。
　　经过多次的教学实践证明，在日常教学中，微课用得好，能充分调动学生学习的积极性，提高教学效果。只要我们巧用微课资源，就会对学生复习旧知、学习新知产生积极的作用，有效激发学生学习的兴趣和动力，收到理想的教学效果。
　　总之，在新课程标准下，微课对数学课堂产生了积极影响，我们要恰当选择内容制作微课、科学运用微课进行有针对的学习，实现个性化教学，最终达到提高课堂教学效果的目的。