【正文】  摘 要：小学语文教育是基础教育的重要组成部分。小学语文教学应针对学生的心理特点，引导学生对语文学习的兴趣。兴趣不仅是最好的老师，也是学习的动力。在语文课堂教学中实现兴趣教学，可以在一定程度上提高学生学习汉语的积极性，对提高教学效果起到一定的作用。因此，如何实现兴趣教学一直是教育专家关注的问题。
　　关键词：小学语文；兴趣；教学
　　在教学过程中，教师应重视学生学习兴趣的培养。因此，在小学语文教学过程中，教师应积极开发新的教学模式，通过新的教学形式激发学生学习汉语的兴趣，调动学生的学习积极性，从而有效地培养学生学习汉语的自主性和探究性，提高教学效果。
　　一、建立良好的师生关系
　　现实中，教师应在学生生活中扮演“知己”的角色，在学习中扮演“合作者”的角色，在指导中扮演“领航员”的角色。只有教师在生活中更加关心学生、了解学生、成为学生的亲密朋友，才能使学生在情感上与教师亲近，在心理上对教师产生最基本的信任感，从而享受语文课，在课堂上积极配合教师，表现出积极性和积极性。同时，教师只有在教学过程中把自己摆在“合作者”的位置上，才能平等对待学生，以平和的态度接受学生的新思想，甚至翱翔天空，从而保护学生的创新思维，帮助学生树立自信。毕竟，小学生年龄较小，自控能力差。有时他们会走自己的路，这就要求老师在他们的行为上是“导航员”。对于语文教师来说，可以充分利用教材中的一些典型人物或事物，教育学生养成良好的习惯，形成独立完整的人格。
　　二、造和谐的课堂氛围，让学生参与其
　　适当的课堂气氛可以提高学生的学习兴趣和思维能力。首先，在整个课堂教学中，教师要与学生建立平等和谐的关系。不要总是拿着老师的架子，思考学生应该怎么做。教师要学会接近学生，与学生沟通，也要了解自己在正常教学中的不足。例如，当教学生阅读课文时，他们可以听听他们的意见，看看他们喜欢哪一节，愿意读哪一节。这也在不经意间缩短了师生之间的距离。同时，在教学过程中，教师的面部表情也是影响学生学习兴趣的一个方面。试想，如果一个老师经常面对课堂，在学生的眼里，他怎么会有学习的热情呢？教师应多用面部表情，多微笑，树立严肃而友好的教师形象，同时，可以与学生建立眼神接触，向学生点头等行为，更加积极。其次，要善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，及时提问，带动学生积极思考和发言。在每节课前后，你可以留出一段时间让学生主动提问，让学生回答，这样不仅活跃了课堂气氛，也增加了学生之间的交流。最后，教师要用积极的评价来表扬和鼓励学生，比如“你太好了”和“非常好”。在教师的积极影响下，学生对语文课堂学习也会产生积极的情绪，增强学习的信心和积极性。
　　三、制造悬念，激发学习欲望
　　制造悬念能够使人们产生心理变化，形成强烈的好奇心，造成一种挂念的心境。对于学习也是一样的道理，在小学语文教学过程中，教师应该为学生创设悬念，通过悬念使学生对语文知识的学习更加渴望，从而有效激发学生的语文学习兴趣。在好奇心的驱使之下，学生想要急于知道答案，他们就会一起积极参与到语文学习中，并进行自主探究，从而有效地提高语文学习效率。例如，在学习《月光曲》的时候，教师可以先为学生播放一首美妙的钢琴曲，这时候学生都沉浸在了优美的音乐中。听完之后，教师问学生：“学生们，这首钢琴曲怎么样，好不好听？”这时候学生们一定会异口同声地说：“好听！”然后教师接着问：“那你们知道这首曲子名字是什么，作者当时是在怎么样的情境之下创作的作品吗？”通过教师这样连续的提问，学生会针对问题进行思考，这时候教师就已经巧妙地为学生设置了一个悬念。通过问题悬念会使学生产生强烈的心理反应，并在潜移默化中学生就会被语文知识深深地吸引，从而有效地激发学生的语文学习兴趣。
　　四、通过设疑激发学生的求知欲
　　在激发学习动机方面，很多教师会立刻想到精美的课件或精彩的导言，认为激发学生的学习兴趣更多的是取决于学生喜欢什么样的吸引他们。当然，这些都是可行的方法，但要激发学生真正的参与欲望，更重要的是学生自身要有发自内心的调查研究知识的动机和需求，而这些知识大多来自学生的问题意识。对此，教师应创造条件，保护学生的好奇心，满足他们的探索欲望。教师要营造宽松和谐的环境，让学生敢于问、乐于问、善于问，引导学生树立“问题意识”和“参与意识”，让学生知道，国内外许多优秀人才靠“突发奇想”和“异想天开”开门鼓励学生大胆提问。
　　五、改变传统的教学模式，重视学生的主体性
　　在传统的语文教学过程中，教师占据着课堂的主体地位。老师站在三尺讲台上，说话干巴巴的，学生则被动地听。在这样的语文课堂上，学生只是被动地接受知识，没有思考的机会。从长远来看，学生对教师的依赖性很强，这就限制了学生发散性思维的发展。究其原因，是教师受长期应试教育的影响。老师太注重学生的表现了。在教学过程中，教师视自己为课堂的主人。学生只需遵循教师的步骤，按照教师的安排实施，就可以达到预期的效果。但事实上，这种教学模式很难达到预期的目的。这种教学模式太枯燥，学生对学习不感兴趣，课堂上的学习注意力也不会集中。因此，在教学过程中，教师应改变传统的教学模式，树立新的教学理念，赋予学生课堂主体地位，给学生足够的施展才华的空间。
　　总之，兴趣是学习的动力。我们应该为学生创造一个快乐的学习氛围，实现兴趣教学，充分调动学生学习语文的积极性，使小学语文课堂充满生机，相信学生的语文基础也会得到显著的改善。小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法有很多。教师应根据教学对象和教学内容的不同，选择最适合的激发方法，如故事中引入叙事，多媒体演示说明文，古诗融入情感，创设情境等，教师应与学生建立平等友好的师生关系，多鼓励和肯定学生，以达到最佳的语文课堂氛围，提高语文教学质量，使学生更积极、更感兴趣地学习。
　　参考文献：
　　[1]吴祖.信息技术条件下小学语文学习兴趣指导设计例谈[J].上海教育科研，2020.
　　[2]韩芳.小学语文兴趣教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2021（5）：69.
　　[3]柳明.新时期小学语文趣味教学之我见[J].读写算：教育导刊，2020（22）：95.