【正文】摘 要：随着我国教育的发展，各种现代教学手段层出不穷，并且在教学领域中得到了广泛的应用。尤其是在当今的教育环境下，小组合作交流学习的模式已经得到了老师们的认同和喜爱，这是因为它有着很大的发展优势，它可以使课堂的教学效率更高，也可以使学生多种能力得到发展，使学生成为全面发展的人才。
　　关键词：小组合作学习；小学数学；应用策略
　　在小学数学教学活动中，小组合作教学方式是一种非常重要的教学方式，它不仅可以让学生们的整体素质得到提升，也可以让学生在老师的指导下，与小组成员进行主动的沟通与交流。小学生的性格比较活跃，他们的思维方式比较简单，所以数学学习可能会比较困难。在这样的背景下，小学数学老师要充分利用小组合作学习的优势，把自己学到的知识和小组合作学习紧密结合起来，让学生在不同的课堂上都能调动学习热情，这样才能让他们的教学效率更高。
　　1、小学数学中小组合作学习的应用现状
　　1.1合作拘于形式，合作作用无法发挥
　　小组合作教学正逐步地被运用到小学数学教学中，然而，从当前的使用情况来看，在小组合作学习过程中，仅仅停留在一种形式上，而不能使其发挥出应有的作用，许多老师对小组合作教学的作用还不是很清楚，仅仅把它当成一种教学手段，许多老师都会在公开课上采用小组合作学习，虽然课堂氛围很活跃，但成效不大，而且学生也不能从小组合作学习中得到想要的东西。
　　1.2协作目标模糊，协作效率低下
　　在小组合作学习中，合作目标不清晰也是一个很重要的问题，这与教师自身的教学经验不足有关，在进行小组合作学习前未做好充分的课前准备，在教学中未充分发挥自己的指导作用，一味地追求“自主性”，把小组协作课堂转变为自由探讨的课堂，整个课程没有一个确定的话题，加之小学学生年纪小，自我控制能力一般较弱，所以在进行小组协作学习时，很容易与课堂主题脱节，致使合作无法实现教学目标，协作效率低下。
　　1.3协作分工不当，协作成效不佳
　　在小组合作学习中，合作分工不合理也是很普遍的一种情况，因为学生的素质、个性和所处环境的差异，他们的学习效果会大相径庭，许多学习成绩优异的学生经常在小组合作学习中占有一定的优势，因此，合作的过程就成为了他们一个人的发言，而其它的小组成员却没有发表自己意见的机会，这样就丧失了小组合作学习的意义，群体与群体之间缺少深入的交流，导致了小组协作的有效性受到了极大的影响。
　　2、小学数学小组合作学习的策略研究
　　2.1科学构建学习小组，促使学生在互促互补中获得提升
　　由于每个人的数学认知、语言理解能力、科学思想和基础都存在着一定的差异，组建一种科学的小组是十分关键的。在学生分组时，教师必须本着“组内异质，组间同质”的原则，根据不同类别的学生特点，把他们的个性、兴趣爱好、年龄、需求等各种因素结合起来，把学习特征不同的学生均衡地配置在一个学习小组中，在数学学习中互促互补，共同发展。这样不但可克服个别学生在数学学习中的劣势与不足，而且还可增强学生的团体协作精神，让他们在互相促进、互相学习、共同成长的过程中不断完善自己。此外，为了充分发挥小组合作学习的功效，提高其效果，老师也可以设计出若干有针对性的教学任务，帮助学生通过合作完成学习任务，激发他们的思维，提高他们的认识。
　　2.2科学设计合作活动，促使学生在协作互助中学习数学
　　明确学习目的，开展多种形式的合作活动，是实现“小组合作学习”的根本保障。所以，老师要立足于学生的实际，并与具体的教学内容相联系，多开展一些具有探究性、发散性、合作价值的教学活动，使他们能够以小组的形式一起解决数学问题，对数学公式进行分析，对数学知识进行理解，同时把自己的生活经历作为作为数学学习的起点，把数学和生活紧密地联系在一起，通过小组合作的方式来解决问题，从而提高学生的认识，能力得到发展。比如，在教学《三角形的面积》这门课程的时候，老师可以先让学生分组准备一些三角形的碎片，然后让他们通过分组的方式来完成，在探索和合作的过程中，让学生找出不同的方法来解决三角形的面积。在开放合作学习生态的引导下，也可以更好地了解和掌握教学内容。
　　2.3即时构建竞争生态，促使学生在合作竞争中拓宽视域
　　在小学数学中，许多知识、问题和内容都是比较抽象复杂的，这对学生的思维、认识和理解提出了更高的要求。这样，就有了必要的小组竞赛，挖掘学生的潜力，激活学生的思维。所以，老师们要通过建立竞争生态来帮助他们，更多地引进开放的数学问题，让他们在小组中探索自己的解题过程，同时，将不同的小组所产生的知识融合起来，让他们以小组的形式来进行论证、分析和辩论，在小组比赛中寻找相同问题的不同解决思路和理解方法，从而真正地拓宽学生的认知视野。而在小组竞赛辩论的时候，教师要起到组织者、引导者、评估者的作用，并根据不同的群体成员的表现和反应，对他们进行恰当的提示和指导，使他们能够在不知不觉中掌握更丰富、多元的数学学习方式和认知理念。此外，老师要充分肯定不同小组之间所提出的一些新思路、新认识、新理解，以此来激励他们参加小组合作学习的信心和积极性，从而让小组合作学习更加有效、充分和深入。
　　结束语
　　将小组合作学习运用到小学数学的教学中，可以让他们对数学产生浓厚的兴趣与热情，充分地调动他们的学习积极性，让他们可以弥补自己的不足，提升他们的合作能力。同时，老师们也要不断地改善他们的合作学习方式，让学生的合作学习得到更好的发展，让老师的教学水平得到充分的提升。
　　参考文献：
　　[1] 周振华. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用对策[J]. 考试周刊，2022（13）：79-82.
　　[2] 尚学蕊. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程，2022（5）：82-83.
　　[3] 朱元胜. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程，2022（1）：101