【正文】摘 要：随着素质教育改革逐步深入，新课程改革不断推进，在这种背景下，初中数学对教学的效率和质量也提出了更高的要求，这就需要数学教师灵活运用多种教学策略，全面提升教学的有效性．
　　关键词：初中数学；有效性；策略
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。
　　《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”作为学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主阵地——课堂教学。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？让其在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是我们不懈追求的目标。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。本人结合教学实践谈谈初中数学课堂有效性的几点思考。
　　一、提高课堂教学有效性的前提是了解学生
　　苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。在教学中，我们应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性
　　二、认真钻研教材，提高备课的有效性
　　在年级组集体备课时，一人主讲，其他教师各抒已见，大家献计献策，明确教学双向细目表，完善教学设计，相互交流，从而寻找最佳的教学方法，以适应新一轮的教学需要。同时可根据自己所教班级学生的实际，选择适合自己学生的教学方法，上出自己的特色、个性。有效的备课应是备有用的，应有利于落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的还应根据学生个体进行钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。力争这样备课：1、确定目标，2、确定教学内容明确教学双向细目表；3、关注学生：教到什么程度，教学重难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，都有所收获，并知道学了数学的哪些知识。不要一味地追求难度、深度、广度；4、课后反思：“精炼提升＂，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术．
　　三、提高课堂教学有效性的关键是课堂教学的有效性的实施
　　（一）有效的课堂教学应创设真实有效的教学情景。
　　《数学课程标准》提出：数学学校“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明创设数学情景的重要性。
　　（二）实施有效提问，提高教学效率在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。提问要有针对性，提高问题的思维容量以及提问的技能从而引导学生积极，主动探索知识的形成过程。
　　四、注重学习方法指导，培养学生自主探究合作交流的良好习惯。
　　新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心、面目一新。其目的使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学中（1）.培养阅读习惯。（2）培养讨论的习惯。（3）培养观察能力。（4）培养小结习惯。（5）培养学生的创新能力与学习方法。“为学贵知疑，知疑且善问，学成必无疑”。因此，在数学教学中鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点，都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说：授人以鱼，不如授人渔。
　　五、分层教学，力求每名学生都得到应有的提高。
　　每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫. 教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
　　1. 课堂提问难易结合，“优、差”互补
　　在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性。
　　2. 把课堂教学和实际生活有机结合起来
　　我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的。它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣。
　　总之，在教育教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，勇于对教学进行评价，才能让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。