【正文】摘 要：儿童是祖国的未来，也是民族的希望。随着“创建儿童友好型学校”这一理念的提出，班主任在班级管理中积极践行儿童友好理念，创建儿童友好型班级大有可为。本文通过以“儿童参与”为切入点，多路径尊重儿童友好权利，以“儿童视角”为出发点，多角度打造儿童友好空间，以“儿童健康”为成长点，多维度关注儿童友好心理，以“儿童发展”为落脚点，多渠道达成儿童友好服务四条途径构建儿童友好班级，为培育全面发展、积极向上的儿童提供坚实有力的保障。
　　关键词：儿童友好；班级管理
　　儿童友好是指为儿童成长提供适宜的条件、环境和服务，切实保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。“儿童友好型学校”理念的提出，体现了关心、关爱学生的可贵诚意。作为一名班主任，在班级管理中积极践行儿童友好理念，从“权利友好”、“空间友好”、“心理友好”“服务友好”等方面着手，打造“儿童友好”型班级，不断增强儿童的参与感、仪式感、幸福感，促进儿童健康成长、全面发展。
　　一、以“儿童参与”为切入点，多路径尊重儿童友好权利
　　班级文化是一个班级精神的核心所在。在建设积极友好的班级文化方面，我努力体现“权利”友好，即以儿童需求为核心，以儿童参与为切入点，在丰富的班级活中，通过学生共同参与、共同体验、共同构建，形成班级文化。通过这种形式形成的班级文化对引导学生向善、向上，激发学生对班级的认同感和自豪感有极其重要的作用。
　　1.组建儿童议事团，倾听儿童声音
　　队名、队风、队训是班级文化的核心。作为一名新接手的五年级班主任，我通过组建“儿童议事团”，在鼓励儿童发声，倾听儿童心声的过程中，实现给班级命名、确立班级口号，制定班风班训的目标。
　　同学们在议事团活动中发言非常踊跃：“我研究过学校的校史，我爷爷说学校在成立之初就叫香樟小学堂，加上学校随处可见冠大荫浓，树姿雄伟的香樟树，我认为香樟中队这个名字就很响亮！”缪同学振振有词地说到。“火箭中队，寓意我们向火箭一般冲向蓝天！”“阳光中队。让我们像太阳一样温暖！”“我给中队命名为满天星中队。‘聚是一把火，散是满天星’这句话我在B站刷到过很多次，这个名字特别喜欢。”时尚达人肖同学大声抛出她的意见。通过投票，满天星中队以37票的优势胜出。光芒再小，聚在一起，就能激发无限可能；力量再小，汇入集体，就能迸发无限力量。但是，我们又是独一无二的个体，在浩瀚的星空中驰骋遨游。这是满天星中队的寓意。经“儿童”议事团讨论，我们将团结进取，全面发展作为队风队训，引领满天星中队的同学们朝这一目标前行。经儿童发声、儿童参与的班级文化建设变得特别有自主性和生命力。
　　2.设立儿童提案墙，关注儿童需求。
　　本学期初，为切实了解学生需求，倾听学生心声和意愿，提高学生的民主意识和主人翁精神，我们在教室的一角开辟了儿童提案墙，开展了“红领巾提案征集”活动。
　　同学们纷纷在提案卡上写出了自己的建议。舒梓妮提出了“关于设立杂物摆放区”的建议，希望将班里的柜子再合理规划，除了摆放书包、饭盒之类的物品外，还增设放置口风琴、绘画材料、夏天午睡的毯子之类的区域。缪屹阳提出了“关于创建班级宣泄角”的建议。希望在教室的一角摆放抱枕或者不倒翁沙包袋，心情不好的时候，可以去抱一抱或者打几拳。姜佳惠提出了“打造花园教室”的建议，希望班里的自然角一年四季绿意盎然，鲜花不断。“丰富班级图书角”、“奖励方式更有趣一些”、“多举行风筝节、美食节、零食分享会之类的活动”……儿童提案墙，发出了孩子心灵深处最真实的、最渴求的愿望。作为班主任，增设“红领巾提案”这一渠道，提升学生观察、思考的能力，培养学生大胆建言、参政议政的意识。同时，在倾听同学的心声，关注孩子的需求的基础上，老师们将关心送到点上，能大大提升学生的幸福指数。
　　3.完善包干责任制，实现儿童自治
　　简.尼尔森的《正面管教》中说，社会责任感是一个人关心同伴，并且真诚地想为社会做贡献。在班级管理中，培养儿童责任感，提高儿童服务自我和他人的意识，实现儿童自治是极其重要的。我在班级管理中，将班级责任进行细化，遵循民主选举，竞聘上岗，包干到户，定期考评的四步原则，将班级的大小责任明确到人。如卫生互助小组负责班级、包干区卫生；节能减排小组负责多媒体、电灯、风扇的开关及卫生工具的领取；爱心互助小组负责植物角、图书角等公共区域的整理、收纳；学习合作小组负责各科作业的收发、督促、辅导。这四大小组责任细化，分工明确。每组设立组长，组员互相监督，组长负责考核并利用班级优化大师进行汇总。在每个月末，根据考核情况，可在“满天星”银行兑换相应的礼物。包干责任制开创“人人有事干，事事有人管”的局面，从而实现儿童自治。
　　二、以“儿童视角”为出发点，多角度打造儿童友好空间
　　认知心理学家皮亚杰说过：儿童的认知是在与环境的相互作用中发展起来的。所以温暖舒适的班级环境对学生的感染力是巨大的，它会潜移默化地影响、陶冶学生的情操，驻扎在学生心灵深处。在班级软环境的打造上，我结合红领巾提案，紧抓“空间友好”理念，努力体现儿童视角。
　　1.打造花园班级。根据姜佳惠提出的关于“打造花园教室”的建议，我倡议每位学生带一位植物伙伴进班学习。课间，孩子们喜欢围着“私家花园”观察、聊天，放松自己。量量自己亲手种植的黄豆苗是否长高，数数呆萌可爱的多肉有几片叶子，清理绿萝的黄叶……有太阳的午后，孩子们将自己心爱的绿植搬到走廊上，边聊天边享受温暖的阳光。小小的绿植，让孩子们的课间活动变得温情、有趣。
　　2.设立成长走廊。爱迪生说：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”意思是教育对于儿童的心灵就同雕刻在大理石上，有沟壑，留痕迹。作为班主任，利用好班级门口的走廊，设计呈现学生作品的展示墙，将学生制作的思维导图、读书小报、调研成果等作品进行展示。这种无声的教育语言，使其成为榜样之光，让学生的每一次的努力得以张扬；使其成为思辨之光，激发每位学生向更优秀的方向努力。
　　3.布置阅读小屋。我将读书角更名为览星阁——愿满天星中队的孩子们能在浩瀚的阅读空间里驰骋徜徉；精心布置读书角，铺设了阅读地垫、星星抱枕，打造舒适、大家之风的阅读环境，拓宽孩子的视野。心情好的时候，阅读是一种美好的享受；当心情不好的时候，抱着抱枕，看看书，一切烦恼也随之烟消云散了。在学校开展的“儿童友好，同悦书香”读书节活动系列活动中，满天星中队结合“帐篷书屋会”向家长征集帐篷。通过组建阅读小组，为帐篷书屋取名，为帐篷书屋进行文化布置等活动，引导学生开展积极阅读。
　　三、以“儿童健康”为成长点，多维度关注儿童友好心理
　　班级管理归结到底是为了引导学生的行为，而行为的引导关键是学生心理的引导。每个学生都渴望被发现、被肯定。作为一名班主任，紧扣“心理友好”理念，营造积极向上的育人环境，帮助学生看到进步、体验成功、收获信心，促进学生健康、快乐成长。
　　1.设置增值性评价，营造积极奋进班级氛围。
　　叶圣陶先生说：“教是为了不教。”为了调动学生的成长内驱力，放大学生的内在潜力，我以班级优化大师为抓手，创立“满天星中队”管理激励条例，即从学生学习、劳动、仪表、作业、自主管理等方面入手，以积分的形式设置评价项目，每周一总结，每月一表彰，
　　通过班级优化大师，班主任可以捕捉到每一位学生的闪光点，以主观数据深度了解学生，提升班级管理水平，有效营造积极向上的班级环境。班级优化大师这一增值性评价有利于提升学生的自我意识，增进自信心和成就感，调动学生参与班级管理的积极性，营造出一种你追我赶的良性竞争氛围。
　　2.开展调试性活动，增强健康阳光心理素质。
　　李镇西老师在《做最好的老师》中说道：“教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对自己感到失望。”小学五年级，学生学业压力日益加重。此时，学习方法指导与心理调适就显得尤为必要。开展“自我定位，树立新目标”，“树立理想，我信我行”，“拼搏自强，我誓我行”等班会教育，调试学生畏难、退却的心理，增强学生积极健康的心理素质，锻炼学生承受挫折、战胜危机的顽强意志。当学生与同伴相处出现矛盾时，开展“明辨是非，我思我行”、“退一步海阔天空”等主题教育，引导学生在集体环境中自我约束、自我反思、自我成长，从而树立正确的人生观、价值观。             
　　3.做足仪式感表彰，唤醒向上向美成长内因
　　仪式感，能让孩子从身体到精神都有印记和触动。孩子在充满仪式感的表彰中叩问自己内心深处，倾听进步的喜悦，唤醒成长内因，更有意识地向自我教育、自我管理迈进。教师当着全班同学的面给进步孩子的家长拨打报喜电话是受孩子欢迎的表扬方式。抽取奖励盲盒，举办班主任午餐会，当一天老师助手，免一天家庭作业，萌宠进班日，举办风筝节，奖励最大棉花糖……别样的表彰仪式，带给学生无限的满足。放学回家，还有暖心的仪式在等待：比心、拥抱、美食，充满仪式感的表彰活动，鼓励孩子继续朝向上、向美的方向发展。
　　四、以“儿童发展”为落脚点，多渠道达成儿童友好服务
　　教育的目的在于培养全面发展、学有所长的人。家长是教育队伍中不可忽视的力量。班主任要树立家校协同、全员教育的意识，探索家校协同育人模式，善用家长教育资源，实现“服务”友好。
　　1.搭建共育支架，丰盈课堂资源
　　教育从来不是孤军作战。通过搭建家校合作支架，调动家长积极参与到课程建设中来，为学生的全面发展做好服务。如在“我在党旗下幸福成长”主题班会活动伊始，微信告知家长周末要进行“祖孙三代比童年活动”实践活动，提醒家长们积极配合，收集关于祖孙三代在衣、食、住、行等方面的照片、故事、物件等相关资料，用文字、图片、视频等方式进行梳理。有了家长的积极配合，孩子们搜集、整理了大量的资料，在主题班会活动中通过听爷爷奶奶讲故事、布置承载历史印记的老物件展览等活动，多途径感受祖国的巨大变化和飞速发展。有了家长的支持和配合，同学们在探究活动中更好地进行自我构建，激发爱国情感。
　　2.组建互助小组，做好课外拓展
　　家长资源是学校教育的有益补充，是课外活动的中坚力量。组建家委会，将班里学生按居住区域分成若干互助小组。带领学生将视野从课本延伸至课外。例如，在“走进舌尖上的春天”主题活动中，家委会带领互助小组的同学们走进大自然，辨认、采集、清洗、烹饪、品尝……在欢乐声中感受春天的特有味道。在“儿童友好，童阅书香”读书节活动中，家长们把帐篷书屋会从学校延伸至小区、公园，与同学一起感受读书的幸福。在“行万里路，读万卷书”活动中，家长们利用周末、假期带领同学们阅读生活、阅读社会，引导同学们到生活现场中去感悟，获得新知。
　　儿童友好不是一句口号。事实证明，儿童友好班级打造中，以“儿童参与”为切入点，以“儿童视角”为出发点，以“儿童健康”为成长点，以“儿童发展”为落脚点，体现儿童权力友好、空间友好、心理友好，服务友好，为构建友好班级，培育全面发展、积极向上的儿童提供坚实有力的保障。
　　参考文献：
　　[1]《班级管理之创新性奖惩》周清秀，《中小学班主任》2023年第3期
　　[2]《变出品牌班级》，杨春林著，中国人民出版社
　　[3]付红.中队小组合作管理模式的实践研究[J]当代教育理论与实践2015（07，01），21