【正文】  摘 要：自教学改革以来如何在课上助力学生提高综合素质已成为教师需要研究和解决的教育问题。独立思考能力主要是指学生利用所学知识围绕问题进行思考并得出结论的能力。这种能力是学习能力、观察能力和创新能力相结合的产物。这也是小学生应该具备的素养，为学生将来的有效学习和实践做好准备。本文分析了教师在小学数学教学实践过程中培养学生独立思考能力的策略，以期为提高小学数学教学水平提供参考。
　　关键词：要点；独立思考能力；激发兴趣
　　学生围绕数学问题进行独立思考，可以理顺解题思路，掌握关键信息，运用所学内容解决问题。可以说，独立思考是学生解决问题的关键一步，它可以将具体问题与所学的数学知识联系起来，帮助学生建立知识应用系统。然而，一些教师并不重视培养学生的独立思考能力。他们认为小学生的知识基础薄弱、思维活性较差及课堂时间有限难以培养小学生的独立思考能力，影响小学数学素质教育的有效性。基于此，为促进小学数学教育活动的稳步发展，探索教师培养学生独立思考能力的教学策略尤为重要。
　　一、小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的要点
　　（一）将数学知识视为学生发展独立思考能力的基础
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，独立思考能力的培养也需要以学生知识之缸里有“米”为基础，否则，即使学生的思维活跃，想法多变，他们也无法解决数学问题。基于此，教师应做好基础知识讲解，注重培养学生的符号意识、数感、估算能力等基本数学素养，为学生通过独立思考解决各种数学问题给予支持，使学生掌握独立思考的方法，养成独立思考的习惯，从而逐步提高学生的独立思考能力。
　　（二）将教学目标视为培养学生独立思考能力的支点
　　教师应明确教学目标，在学生探索问题、分析问题、解决问题方面下功夫。例如，在讲授《统计与可能性》时，我们可以把增强学生的信息处理能力和数据分析能力作为教学目标，然后围绕这一目标收集教育资源。可以为学生筛选包含统计和可能性概念的分析和探索材料。以统计为例，让学生准备介绍宇宙天体、恐龙物种、海底世界等材料，其目的是既调动了学生独立思考的积极性，又增强了探索性材料的吸引力，从而让学生沉浸在材料构建的情境中，耐心思考，仔细分析，从中提取数据，绘制统计图表，掌握统计方法，实现了教学目标。学生在数据的分析、数据的探索和信息处理过程中学生的独立思考能力得到了很好的培养。
　　二、小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的路径
　　（一）改进教学思想
　　数学独立思考能力是在学生的计算能力、自学习惯、数学基础知识的积累和教师的启发的共同作用下形成的。它具有综合性和发展性。为了使我们在数学教学活动中，培养学生独立思考能力的措施更有意义，我们应改进教学观念，促进教育活动的科学发展。例如，当我们在讲授“扇形统计图”时，可以采用陶行知先生的教育思想，鼓励学生进行社会实践，在实践中完成统计任务。最终在统计知识、计算知识和树状统计图的支持下得到扇形统计图，利用图形展现数量关系并分析数据内涵。其中，学生设计社会实践计划、选择统计目标、创建扇形统计图表和分析数据意义的过程不仅是合作探究的过程，也是学生独立思考能力发展的过程，对培养学生的独立探究、独立思考能力有着很大的帮助。
　　（二）创新教学方法
　　课堂上，培养学生的独立思考能力，创新教学方法可以起到事半功倍的效果。例如，在教授“比例”时，我们可以使用信息技术向学生先展示一张有三个湖泊的地图，引导学生观察和思考，尝试推断A、B、C三个湖泊的大小关系；当学生明确地图上的湖泊面积后，引导学生思考：“是否可以根据湖泊的实际大小进行排序？”然后将“比例”的概念引入到学生的思考和讨论过程中，引导学生从感性认识发展到理性认识，从而解决“比例”问题。在整个解决问题的过程中，我们创新了教学方法，运用了数学知识和技术来丰富学生的直觉思维，从而满足学生对“比例”知识的独立思考需求。
　　（三）注重教学评价
　　在我们的教学中，一些教师习惯于只评价学生做题的准确率，很少评价学生的独立思考意识、思维方法和成果，从而不能通过评价促进学生独立思考能力的发展。为了充分发挥评价促学的作用，我们应重视教学评价。例如，学生在翻转课堂中进行合作探究时，应对学生的合作积极性、思考探究成果、解题思路等进行过程性评价，以帮助学生在独立思考中找到突破，及时改进思维方式，转化为独立思考的动力。
　　（四）激发兴趣，让学生乐于思考
　　在教学中，我们不仅要注重巩固学生的数学基础知识，还要注重在课程学习中对学生兴趣的激发和培养。常言道：“兴趣是最好的导师！”只有激发学生对所学知识更强的学习兴趣，才能让他们爱思考、乐思考，从而达到提高独立思考的能力目的。那么，如何激发学习兴趣呢？首先，教育不能盲目进行，而是应通过分析学生的学习状态，选择合适的教学方法，如多媒体教学、现场实验等，让孩子们乐学、爱学。其次，我们也可提供开放教育，激发学生多角度、多维度的思考，从而调动学生的学习热情，让他们思考中感受到数学的乐趣。再次，在教学中，知识的讲解需要教师做适当的选择，不应太过于详尽，面面俱到，应给学生留一定的反思空间，防止学生过于依赖教师的解释而逐渐丧失独立思考的能力。当学生厌倦了独立思考，依赖纯粹的记忆学习数学，毫无创新可言，那么教育就谈不上成功。
　　综上所述，在小学数学课堂中，我们培养学生的独立思考能力，具有加强素质教育、渗透积极情感、搜集生成性教育资源的积极价值。在今后的教学中应以数学知识为载入点、深挖教学目标，改进教学思想、教学观念，以学生多角度思维提高独立思考能力为突破口，创新教学方法，评估教学情境，注重引导学生积极思考，掌握基础知识，注重合作互助，敢于尝试和犯错误，同时充分发挥评价的积极作用，在培养学生独立思考能力的同时，提高学生的计算能力、抽象思维能力等综合素质，以期培养出具有高质量的数学素养的学生。
　　参考文献：
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