【正文】2023年4月17日至24日的青年教师汇报课顺利圆满的结束了，其间有收获、有成长、有感悟但是更多的是惊喜。12位青年教师所展现的课堂驾驭能力、现代信息技术手段的熟练应用和教学策略的选择等多方面都大大超出了我对她们的预期。其实，我与青年教师们一样，作为富裕三中的一名新人，也在不断的学习、摸索、探寻适合我校学情的一条教学之路，可以这样说我与青年教师共同成长。
　　一、关于如何理解课程改革
　　从我2003年走上讲台开始，一直在经历课程改革。20年过去了，课程改革推动的艰难，我深有感触，其关键就在教师观念的转变。由“教教材”到“用教材教”“教方法”再到“教思维”到现在“学科核心素养”，归根到底我们改什么？老师们会有疑问，教书几十年，课改好几轮，知识体系本身会有调整，但整体内涵变化不大，所以教师在教学观念的转变上不大。知识还是那个知识，“课堂教学评价改革”改的是我们教学的方式。简言之就是，改的不是“教”什么而是怎么“教”，怎么更好的教，改的是学生怎样学，怎么学更有效。课堂不再只是老师的讲堂，还应该是学生的学堂，关注的是学生能获得多少、成长多少。
　　课堂评价的标准在变，由“关注教师的教”到“关注学生的学”这也不是新的提法。如何关注学生的“学”？如何让学生由原来讲授式的被动接受到积极主动的参与课堂学习？我们老师就需要开动脑筋在教学的每一个环节上让学生都参与进来，全方位、多角度不断的激发学生的学习兴趣。我们老师应加强对课程资源的开发，这才是我们备课的重中之重。
　　二、改变习惯，放下执念
　　教师不愿意改变教学方式的原因主要是习惯。习惯了一言堂，习惯了直接讲授，学生也习惯了被动接受。这样的课堂师生相安无事，乐此不疲。长此以往，形成了我们教师的执念，不愿放弃的教学方式。但是这样的课堂效率呢？效果呢？我们也经常能听到老师的抱怨“我都讲了很多遍，还是不会”。学生不学习，所以你就抓学习，越抓越不想学，什么原因？是因为焦点搞错了，你要抓的是怎样让孩子想学乐学，而不是天天学习这件事。这就像一辆车动不了，你天天推还是不动，你要修的是它的引擎，引擎坏了外面怎么去推都没有用。那怎么重新启动呢？要关注孩子学习的心情，关注孩子每天能不能体验到学习的成功和喜悦。是我们老师太心急了，一心将自己所学全部交给学生，“己所不欲勿施于人”没有给孩子们一个很好的学习体验。只有乐学了，学好只是时间的问题了。
　　三、注重细节，久久为功
　　1. 我们要正视学情现状，认可并接纳学生。生源薄弱，我们抱怨也改变不了这个现状，还不如静下心来踏踏实实的想办法、多实践，走出一条适合我校的生存之路。
　　2. 对于教材的使用，在教育教学资源的开发、教材内容的优化整合、同课异构等多方面下功夫，可能会更适合我们的学情。
　　3. 近三年的初高中衔接将是我们的重点工作之一。受疫情影响，未来三年进入我校的学生在初中学段上线上教学占据了大部分时间，期间学生遗漏了太多的学习内容，这也许是学考过关率低的一个重要原因。在课堂教学中如何将初中知识融入高中教学值得探索。
　　4. 课前展示教学目标这很好，但是教学目标的解读教师要重视，这是给学生明确学习方向的指导，也是课后教学效果的核验标准。
　　5. 教学过程中，好多都进行分组讨论，合作探究。这种方式如何运用发挥其最大的效能？独立思考在高中学习的重要性在课堂中如何体现？高考的考场上可没有小组讨论、合作探究了。小组讨论和问题驱动教学，教师设置的问题一定要值得思考，不值得探究的问题、不动脑筋的问题不要设置，提高课堂的针对性。教育教学资源的选择一定要准确，并且注意意识形态上的政治引领。
　　6. 思维导图是教学策略的选择之一，它是建立知识链接的有效手段，也是非常传统的做法。尽可能多的让学生独立完成，只有这样才能将老师的思维过程转化成学生的思维过程。
　　7. 在当今信息化社会的条件下，情景化教学一定要贴近学生的生活，最好是来源于学生本身。在不确定的未来，鼓励学生大胆质疑，对已有的结论在未来条件变化的情况下是否会发生变化，拓展学生的思维。
　　8. 青年教师一定要注重课堂随笔、课后反思的积累，这是你们成长的阶梯。
　　9. 青年教师一定要坚持自己的长处，逐渐形成自己的教学风格。
　　这次深化新时代教育评价改革，对于我们这样一所生源薄弱的普通高中来讲，我认为是一次改变学校发展的重要机遇。花草从来不言，却芬芳了人间；时间从来不语，却回答了所有问题；唯有热爱可抵岁月漫长，唯有情怀可渡人间沧桑。青年教师，用你们的热情去热爱我们的学生、热爱我们的学校、热爱我们的事业；老教师，请用你们的情怀坚守教育的初心，呵护青年教师的成长。让我们共同努力去打造激情课堂、魅力课堂、生命课堂。