【正文】激发学生的学习兴趣，是小学语文教学中一个重要的课题，也是一个不变的课题。当今素质教育更要求我们语文教师应该把语文课上成一堂丰富多彩的语文课，不仅让学生学到知识，还乐于接受，积极参与，使学生真正成为学习的主人。要激发学生的学习兴趣，就要求教师有三心。所谓三心，即要有一颗童心，一颗强烈的事业心，一颗尊重学生、关心学生的爱心。使师生关系要亲密无间，这是进行激趣教学的首要条件。同时激趣教学也需要教师有渊博的知识和扎实的教学基本功。
　　如何激发学生的学习兴趣呢?其实激发学生学习兴趣的方法很多，在此，我谈谈这些语文教学实践中的一点心得。
　　一、动手操作，演示实验，突破教学重点
　　努力创设动手操作实验的机会，让学生在动手实验操作中学习和思考，缩短学生与课文内容的距离，也可以证明课文中的某些科学知识或由此获得新的知识信息。现今新编九年义务教育教材在编排上体现了让学生动手操作，通过演示实验，来理解课文获取知识的特点。如新编九年级义务教育第五册语文中就出现了《动手做做看》和《一次成功的试验》两篇课文。在教学《动手做做看》时，我让学生课前准备好几尾金鱼、石块、铁块和水槽，上课时，我先让学生往装满水的水槽里放铁块、石块，让学生观察现象，学生通过动手操作，观察后归纳给“水会漫出来!”这时，我就及时地提出法国著名科学朗志万的问题：“如果放进一条金鱼”，可不是这样，这是为什么7有的学生抱怀疑态度，有的学生问为什么，有的学生用金鱼做实验。我及时表扬了动手做实验的学生，同时让大家做做看。通过实验，学生明白了这个问题的答案——水还会漫出来。同时也明白任何问题只有自己做了才有发言权，不是科学家或权威说的话，就是对的。不仅让学生学到了知识，也让学生从小养成动手操作的习惯，从实验操作中明白科学的奥妙。通过实验操作，不仅激发了学生的学习积极性，而且突破了教学重点。
　　二、编课本剧，创设情境，降低教学难点
　　根据学生的年龄特点，直观教学对学生有特殊的作用。学生一听说编课文剧，积极性特高，大家踊跃报名参加。课文剧不仅可以让学生更好地理解课文内容，也是降低教学难点的最佳方式，同时也为学生提供了一个展现自己多方面的才华和能力的舞台。比如教学(会摇尾巴的狼)时，学生很难深入理解：“你再会摇尾巴，也还是一只凶恶的狼。”这句话也就是说，不能理解，狼又狡猾又凶恶的特性。针对这种情况，我就特制了狼和老山羊的面具，把课文内容编排成课文剧。课前，我和学生一起研究狼和老山羊的言行、神态和动作，使学生很自然地由被动听变成主动演，教学气氛非常活跃。同时，通过课本剧的表演和学生角色的深入领会，如：狼和老山羊攀亲戚，美化掉进陷阱的原因，学狗摇尾巴和最后恼羞成怒等细节，让他们明白，狼既狡猾又凶恶的本性。
　　三、指导学生配乐朗读，领会思想感情
　　朗读，就是用普通话把文章正确、流利、有感情地念出来。朗读也是语文学科教与学的一种手段，语文教师在课堂上讲授课文时中广泛采用的一种形式，目的在于加深对课文的理解，也有利理解文章的内容和作者的思想感情。同时，可以帮助学生扩大知识面，全面提高语文水平，但当前有些语文教师在课堂教学中让学生全班齐读或分组分段地朗读，这样不仅没达到诵读的目的，而且适得其反，使学生把朗读看作是一种负担，读来枯燥无味。为了改变这种现状，我特意选择了一些感情充沛的课文，精心准备，指导朗读。在学生朗读时辅之恰当的音乐旋律，如在教学《林海》，让学生伴着《田园交响曲》带着联想和做自然主人的自豪感分别去读。
　　在优美的旋律伴奏下，学生很快陶醉在大自然中。从中领会大兴安岭的“亲切与舒服”，这样学生不仅深入领会了课文思想感情，也迷上了朗读。
　　这些年来，我运用以上几种方法，寓教于乐，积极调动了学生学习的积极性，变教师被动授课为学生主动学习，学生情绪高涨，大大提高了学习效率。