【正文】摘 要：初中美术作为基础教育的重要学科，不仅承担着对学生进行审美教育的重任，同时也对促进学生的全面发展起到至关重要的作用。特别是，美术学科的一部分学习内容与中华优秀传统文化紧密相连。因此，中学美术教师应当根据美术教学的特性，积极将传统文化元素融入美术教学中，以便更好地发挥美术学科的育人功能。
　　关键词：传统文化；初中美术教学；融合；审美教育
　　一、传统文化渗透于初中美术教学中的意义
　　（一）有利于新课改的进行
　　《义务教育艺术课程标准》着重强调：美术作为人类文化的重要组成部分，应充分发挥其在塑造学生文化素养和品格中的关键作用。我国优秀的传统文化，代表着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族不断发展壮大的重要滋养，也是我国深厚的文化软实力。初中美术学科作为一门人文课程，其教学内容如书法、绘画、手工制作等艺术形式都承载着古代人民的智慧与创造力，同时也凝聚着深厚的民族精神。学生在学习这些内容的过程中，不仅能获取知识和技能，还能丰富和提升情感认知，促进全面发展。落实美术课程标准要求，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。
　　（二）有利于提升学生的民族自豪感
　　传统文化是中华民族文明的瑰宝，深远地影响着人们的审美观念、思想意识和精神追求。其中蕴含的强大人文因素对于青春发育期的青少年具有重要的作用，能够帮助他们在传统文化的熏陶下塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，初中美术教师在教学中融入传统文化是当前教育发展的大势所趋。这不仅能让学生更深入地理解和掌握美术知识技能，而且能引导学生更深入地认识中华文明，增强他们的民族自豪感，有助于培养良好的意志品质和健全的人格，实现对中华民族传统美德的继承和弘扬。
　　二、传统文化在初中美术教学中渗透的具体方式
　　（一）研究教材内容，弘扬民族精神
　　教材是美术教学的主要载体，它具体呈现了课程标准的要求。对于学生来说，教材是他们进行美术学习的主要依据和抓手，也是美术课程实施的最基本要素。教材重视对中国传统美术文化、非物质文化遗产以及代表性美术、艺术作品的介绍和学习，这些都与中国的优秀传统文化紧密相连。
　　例如在学习《笔墨丹青》中“借物寓意”这一部分时，在于协助学生领略中国画笔墨的风采和意趣，并引导他们尝试理解中国水墨画的深刻意境以及其借物抒情、托物言志的表现手法。在学生们欣赏并学习教材内容的基础上，教师可以以教材中齐白石先生创作的歌颂祖国的“祖国万岁”为主题的画作为例，这幅画描绘了一株万年青，寓意着对祖国的深深祝福。通过赏析这幅作品，可以帮助学生理解“借物寓意”的理念和情感，理解其背后的爱国情怀，即“江山千古永存，祖国万年长青”。
　　（二）通过鉴赏名画来渗透传统文化
　　教师可以在教学中结合教学内容，引导学生鉴赏具有代表性的名家名画，如唐代画家阎立本的《步辇图》和近代画家徐悲鸿的《奔马图》，以及其他的中国画作品，借此对学生进行有效地传统文化教育。例如，《步辇图》以“文成公主入藏”这一历史事件为题材，反映了大唐时期开明的民族政策，对学生了解我国统一多民族国家的发展历程有着深刻的教育意义。而《奔马图》创作于抗战期间，以奔马强健的生命力象征中国人民不屈不挠的民族精神，也表现了天下兴亡匹夫有责的责任担当。
　　（三）通过民间制作渗透传统文化
　　民间工艺制作作为初中美术教材的重要内容，对于渗透传统文化和培养学生美术学习兴趣不可或缺。民间工艺作为我国民间传承的工艺，通过引导学生尝试进行民间工艺制作，可以帮助学生感受其文化内涵和艺术价值。民间工艺制作贴近学生实际，具有可操作性，可以帮助学生培养美术学习兴趣和技能。通过实践尝试，学生可以体验到剪纸等民间工艺的审美情趣和独特的艺术风格，从而更好地了解和认识传统文化。
　　（四）开展美术实践，渗透传统文化（教学案例）
　　1.教学目标
　　提高学生对传统文化的认识和了解；培养和提高学生的审美能力和美术技能；帮助学生建立积极健康的情感价值观。
　　2.教学内容
　　讲解定向力障碍的定义、表现及原因；针对定向力障碍的康复训练方法；结合美术实践，深入了解传统文化。
　　3.教学步骤
　　（1）课堂导入。通过PPT展示一些传统文化的美术作品，同时播放背景音乐，引导学生进入传统文化氛围。
　　（2）讲解定向力障碍。简单介绍定向力障碍的有关知识，包括定义、表现及原因，让学生对此有初步的认识。
　　（3）美术实践与传统文化结合。引导学生进行美术实践，如临摹传统文化中的经典作品，或创作与传统文化相关的美术作品，帮助学生通过实践深入了解传统文化。
　　（4）美术实践与传统文化结合。引导学生进行美术实践，如临摹传统文化中的经典作品，或创作与传统文化相关的美术作品，帮助学生通过实践深入了解传统文化。
　　（5）学生作品展示与交流。把学生的作品展示出来，与学生一起交流作品的创意、技巧及背后的文化内涵，让学生感受到传统文化的魅力。
　　（6）课堂总结。总结本节课的重点内容，同时引导学生思考传统文化对定向力障碍康复的作用，帮助学生建立积极健康的情感价值观。
　　4.教学反思
　　通过本次教学，学生普遍反映对传统文化有了更深的认识和理解，同时也提高了自己的美术技能和审美能力。但也有不足之处，如部分学生的作品展示效果不佳，需要老师在以后的教学中加强指导。
　　三、结束语
　　传统文化是中华文明独特的精神标识，也是民族的血脉，在初中美术教学中融入传统文化教育是新时期教育的必然趋势。通过在美术学科教学中渗透传统文化，不仅可以更好地发挥美术学科的育人功能，还有助于滋养学生的成长，促进他们的全面发展。因此，作为美术教师应该在学科教学的各个环节注重传统文化的融入，以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。