【正文】  摘 要：现今社会各种学习数学的方法不断推行，花样翻新层出不穷，可是实际得到的效果却均不理想，老师无法找到正确有效的教学方法开展工作，导致小学数学教学成为了家长以及学校的一大困扰。本文主要针对小学数学课堂现状及发展做了具体的分析，提出构建小学优质课堂的可行性方法。
　　关键词：小学数学；现状；优质课堂方法
　　目前而言，国内的小学数学过程统一性较强，部分小学生对于学习数学感觉极其厌倦甚至憎恨。如果这种情况持续发展下去将对于孩子未来的发展产生毁灭性的打击，那么提升小学数学教学效率，构建优质的课堂教学，促使教师与学生共同进步的重要性不言而喻。
　　一、小学数学课堂教学的现状
　　（一）教学思维过于传统
　　我国的教育体系改革完善后，虽然家质教育和新课改教学目标要求不断改变，可是实际教学环境中学校老师受到传统观念影响比较大，老师仍旧以成绩作为衡量教学水平的唯一指标，这种观念思想造成了思维的固定，老师在教学过程中呈现主体地位，学生被迫接受知识内容，数学知识结构逻辑性比较强，学生难以真正的掌握内在联系，这也是教学中必须重视的问题。
　　（二）教学方法过于简单
　　很多学校的数学老师根据自己的想法设计教学过程，平时很少进行教育思考工作，依据传统的手段方法麻木的完成工作任务，通过板书和平铺直叙的手法来解释课本知识内容，课堂教学效果非常不好，学生的学习兴趣也不高，教学成为了一种简单的知识传递过程。
　　（三）互动方式过于缺乏
　　数学教学过程中老师把自己放在较高的位置上，平时很少和学生交流沟通，老师不能抓住学生的心理，无法准确了解教学中的重点和难点，教学课堂气氛不融洽，师生关系不好，这都是导致课堂教学效果不理想的原因。
　　二、构建小学数学优质课堂的策略
　　（一）改变思维，提升学生数学学习兴趣
　　兴趣是引导学生学习进步的重要方法，培养学生的数学学习兴趣是教学最根本的目标需求，也能够为学生的长远性发展奠定良好的基础。小学生本身有选择性的接受老师所给予的教学内容，然后对学到的客观知识进行融合形成自己独特的认知结构，认知结构形成过程中需要老师帮助培养学生学习的兴趣。课堂教学过程中可以采用多样化的教育模式，现代化的教学手段，例如进行多媒体教室进行授课，映照一种学生现实生活中可接触或理解的相关情景后再具体导入学习内容，融入新鲜的教学知识内容，加上新颖独特的语言文化，灵活多样的表达方式，以激发出学生学习兴趣。这些方法对于小学生是一种新奇的感受，更加有利于学生形成刺激到反馈的学习过程，使学生本身形成强烈的好奇心，以激发出学生数学学习的积极性，对于提起学生数学学习的主观能动性有很大的帮助。
　　（二）良好的教态促成优质的课堂气氛
　　良好教学状态是老师在课堂教学过程中表现出来的仪表，形态其他外在的因素，良好的仪表状态对于调动课堂气氛是十分重要的，小学生容易受到老师的情绪状态感染，老师饱满的精神状态将对学生产生积极的影响。老师要对于自身形象重要性提高认识，明白良好的教态对于学生所产生的积极影响，和学生培养一种健康和谐的师生关系，对于教学工作要保持良好的心理素质，工作积极主动。首先课堂上要保持微笑。小学生有时候不能很好控制自己的情绪，老师应在与学生沟通交流中保持微笑，降低学生和老师之间的距离感，保持好的师生关系，使课堂气氛充满温情，如果老师情绪不好，给学生一种难以相处的感觉，小学生就会产生紧张和压抑感，教学效果必然降低，教学气氛势必生硬呆板。多给与学生积极的反馈，小学生学习过程中，老师应适当的给予学生积极向上的反馈，小学生表演欲望相对强烈，其深切的渴望得到老师的表扬和家长的认可，家长和老师正确的引导和鼓励可以调动学习热情，减少对比性较强的表达方式，成绩相对落后的学生，更要多加关心和理解，消除传统的数学教学思想和手段，平等对待每位学生，根据不同学生性格特点进行相应合理的教育，积极发现学生的优点。
　　（三）学生合作互动创建优质课堂
　　数学课堂教学过程中可以采用小组合作的学习模式，小组学习的教育模式要基于正确的方法，科学合理的小组分配模式，对于小组内学生成员分配明确的角色和相应的任务，使小组讨论具体化明确化，学生分工明确能保证讨论小组的整体性，使小组配合共同学习，让每位学生都能提升具体的价值感和自我存在感，讨论学习后自已进行总结归纳。每个小组派出代表同学发言，对于小组的讨论结果进行总结，老师课堂上耐心细致的听从学生讲解，在此基础上，和学生一起进行分析探讨，对于结果进行客观的讲解和评价，例如学习统计计算问题的时候就可以采用小组讨论方法，给予学生足够的解释空间，让学生知识层面增长的同时理解小组合作的重要性，培养亦师亦友的师生关系。
　　总而言之，小学数学教学中优质课堂的建立是一个刻不容缓的重要问题，此环节是数学教育水准提升过程中必不可少的部分。优质课堂建立后可以帮助学生培养兴趣和饱满的精神状态，以及形成创造性思维，优质课堂在数学习的道路上起到良好奠基石的作用，更为学生将来的发展打下良好基础。
　　参考文献：
　　[1]赵东成.小学数学优质课堂的特征分析[J].东北师范大学.2013
　　[2]刘兰英.论打造小学数学优质课堂的策略与途径[J].数学教学通讯.2006