【正文】摘 要：核心素养的培养在初中英语教学中具有重要意义，它不仅涵盖了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等多个方面，还关注学生的情感认知和文化归属等精神层面。在初中英语教学中，教师需要通过创新教学手段培养学生的英语兴趣，提升学生的主动学习意识，同时还要优化课堂设计，采用丰富多样的教学方式将听力和词汇积累等基础知识结合在一起，提高学生的英语素养。以下就此进行简要分析，以供参考。
　　关键词：核心素养；初中英语；教学方法；教学效果
　　一、核心素养在初中英语教学中的价值
　　首先，核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和必备的品格。在英语学科中，核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等方面，这些素养的形成有助于学生适应社会发展和个人发展的需要，从而更好地实现个人价值和社会价值[1]。
　　其次，核心素养的培养有助于提升学生的英语应用能力。英语学科是一门实践性和应用性很强的学科，学生需要通过听、说、读、写等实践活动来提高语言应用能力。在这个过程中，学生需要运用语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等多种素养来解决学习中的问题、表达观点，进而提高英语应用能力。
　　此外，核心素养的培养还有助于培养学生的创新能力和终身学习能力。核心素养强调培养学生的创新思维和实践能力，这有助于学生在未来的学习和工作中具备创新能力。同时，核心素养的培养也强调终身学习能力的形成，这有助于学生在未来的发展中不断学习和进步。
　　最后，核心素养的培养还有助于实现教育的国际化和社会化。随着全球化的不断深入，英语学科需要培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，这正是核心素养所强调的[2]。通过核心素养的培养，学生能够更好地适应社会发展和个人发展的需要，成为具有国际视野和跨文化交际能力的人才，从而更好地服务社会和实现个人的人生价值。
　　二、在核心素养视角下初中英语教学的重点和难点
　　（一）教学重点
　　（1）语言能力。培养学生用英语进行交流的能力。具体而言，就是通过听、说、读、写四种基本技能的训练，使学生能够理解和运用英语进行日常交流和实际应用。
　　（2）思维品质。培养学生的英语思维能力，包括分析、推理、判断、理性表达等。通过阅读、写作等多种方式，引导学生理解并运用英语进行思考和表达。
　　（3）文化意识。培养学生的跨文化意识。通过学习英语，了解英语国家的文化、历史、社会习俗等方面的知识，并比较与本国文化的异同，从而提高学生的跨文化交流能力。
　　（4）学习能力。培养学生的自主学习能力。通过教授学习方法、策略和技巧，使学生能够在课后自主地进行英语学习，提高学习效率。
　　（二）教学难点
　　（1）语言技能。培养学生英语听、说、读、写四种基本技能，尤其是听和说的技能。由于缺乏英语环境，很多学生难以正确地理解和运用英语进行交流，这是初中英语教学的难点之一。
　　（2）文化背景。学生对英语国家的文化背景和习俗了解不足，需要教师在教学过程中进行补充和介绍。
　　（3）学习方法。初中生往往缺乏科学的学习方法和习惯，需要教师进行引导和培养。例如，如何制订学习计划、如何进行预习和复习等。
　　（4）兴趣激发。兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语学习的兴趣，才能使他们更好地投入到学习中去。因此，教师需要在教学中采用多种方法来激发学生的学习兴趣。例如，通过游戏化的方式进行教学、组织课外活动等。
　　三、核心素养视角下初中英语教学常用方法分析
　　（一）联系生活，创新语境
　　教师可以将日常生活内容引入英语课堂，为学生创造生活化的学习环境，通过联系生活提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与到英语学习中。例如，教师可以根据学生兴趣引入相应的话题，比如：喜欢的颜色、食物、书籍、歌曲、游戏、明星等，不仅可以提高学生学习的积极性，还能让学生感受到学习英语的乐趣[3]。需要注意的是，选择生活元素时必须优选触手可及的，能够瞬间引起学生的认同。从而让学习变得更居生活情趣。
　　（二）小组合作，提升能力
　　为了每位学生都能积极参与课堂学习，教师可以将小组合作学习模式引入到教学中，根据学生成绩、个性等方面的差异将学生分为若干学习小组，让小组成员间相互监督、相互学习，达到提高学生学习成绩、提升学生核心素养的目的。
　　（三）单元整体设计
　　在进行单元教学设计时，教师应从全面培养学生英语学科的核心素养这一目标出发。在教学内容设计过程中，教师要注意学生们的接受程度的不同，学习进度的不同，设计合理的课堂内容，让学生在学习中发散思维，熟练运用创新思维，从而学到更多的知识，提高自己的理解能力，提高学生的语言能力。
　　四、核心素养视角下的初中英语教学（案例分析）
　　从核心素养视角来看，初中英语教学应该注重培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养。以下是一个初中英语教学的案例分析，说明如何在教学过程中培养学生的核心素养。
　　（一）教学内容
　　本案例选取了初中英语教材中的一单元，主题是“Festivals”。该单元包括介绍不同国家和地区的传统节日，以及学习相关的词汇、句型和语法等内容。
　　（二）教学策略
　　（1）联系实际，创设语境。教师可以将教材中的内容与学生的日常生活联系起来，通过创设真实的语境，帮助学生理解和掌握所学内容。例如，在介绍不同国家的传统节日时，教师可以让学生分组扮演不同国家的人，向同学们介绍自己国家的传统节日。这样既增加了学习的趣味性，又能够让学生积极参与到学习中，提高他们的语言表达能力和文化品格。
　　（2）引入文化背景，拓宽视野。在学习不同国家的传统节日时，教师可以通过引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解所学内容。例如，在介绍美国的感恩节时，教师可以向学生介绍感恩节的起源、传统食物和庆祝方式等，让学生了解美国的文化背景。这样不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养学生的跨文化意识和文化品格。
　　（3）激发思维，培养学习能力。在教学过程中，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力和创新能力。例如，可以让学生思考自己最喜欢的传统节日是什么，为什么喜欢这个节日等。通过这种方式，教师可以培养学生的思维品质和学习能力，帮助学生更好地掌握所学内容。
　　（三）教学评价
　　在教学结束后，教师可以采用多种评价方式来检测学生的学习成果。例如，可以让学生进行自我评价和小组互评，了解自己的学习情况和不足之处。同时，教师还可以通过课堂表现、作业和小测验等方式来检测学生对所学内容的掌握情况。
　　通过以上案例分析可以看出，从核心素养视角出发，初中英语教学应该注重联系实际、引入文化背景和激发思维等方面的教学策略，同时采用多种评价方式来检测学生的学习成果。这样才能够培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养，帮助他们更好地适应未来社会发展的需要。
　　结束语
　　综上所述，基于核心素养的初中英语教学需要教师在多个方面进行努力，同时也需要学生的积极配合和参与。为了真正提升学生的英语能力，教师还需要将课堂教学与生活实际相联系，创造语境，让学生在体验中学习，提高语言的实际运用能力。另外，小组合作学习模式也可以在初中英语教学中发挥积极作用，通过合作学习和互相监督，逐步提高学生的英语整体成绩和核心素养。
　　参考文献：
　　[1]李慧芳.指向学科核心素养培养的中学英语听说教学[J].教学与管理，2019（34）：4.
　　[2]尹巧玲.英语听说教学中学生学科核心素养的培养策略[J].教学与管理，2023（6）：91-95.
　　[3]邵晓霞，王菁.基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现[J].中小学教师培训，2017（6）：5.