【正文】  摘 要：在素质教育背景下，初中英语教学不仅要教给学生基础知识，还要培养学生应对困难和乐观面对生活的积极态度。教师应将情感教育合理地渗透到英语课堂中，提高学生的英语学习效率，让学生自发地开展学习活动。基于上述背景，本文首先分析了应用情感教育的重要价值，并从课堂互动、教学内容、教学活动和教学评价等方面阐述了有效应用情感教育的策略，以实现最终的教学目标。
　　关键词：策略；重要价值；积极情绪
　　情感教育强调师生之间的情感互动，其主要目的是调动学生的积极情绪，提高学生的理解能力和学习效率。在实施情感教育时，教师应以学生的思维能力和真实的英语水平为基础，将情感教育的理念渗透到课堂中，让学生在教师的指导下积极学习英语知识，解决学习中遇到的困难，从而提高他们的英语学习水平。从上述目标出发，教师不仅要明确情感教育的价值，还要研究实施情感教育的有效策略。
　　一、在初中英语教学中应用情感教育的重要价值
　　情感教育作为一种基本的教学方法，促进了初中英语课堂教学的发展。在教师和学生的共同努力下，它促进了英语教学和学生的发展。从英语教学的角度来看，英语课堂具有良好的师生关系和活跃的课堂气氛等有利因素。学生们获得了良好的经验，并逐渐提高了学习的兴趣和热情。因此，与过去相比，教学质量和效率有了很大提高。对于初中英语教学来说，这是实现可持续发展目标的重要一步。从学生的角度来看，教师系统地渗透情感教育的理念，激发学生内在的积极情绪和英语潜能，他们不仅会与教师和同学展开积极互动，还会积极探索创新的学习路径。随着时间的推移，学生已经形成了一套高效、独特的学习模式，他们的理解能力、学习能力和自我认知能力将不断提高，也就是说，学生已经朝着全面发展的道路又迈进了一步。
　　二、初中英语教学中应用情感教育的有效策略
　　（一）于课堂互动中渗透情感教育，建设良好师生关系
　　1. 在趣味化导入中互动
　　“千里之行，始于足下”教师应注意课堂教学的开端，换句话说，教师应该仔细设计英语课堂的导入模式。为了让教师和学生建立良好的关系，激活学生积极的情感体验，教师可以通过有趣的导入环节与学生互动，并以振奋人心的引导形式设计导入的内容和形式，使学生在观看有趣的视频和听趣味化英语故事的过程中对后续教学内容感兴趣，在与教师互动和交流时积极思考和猜测，通过提问增强学生的内在动力，督促学生深入分析英语教学内容，提高学习兴趣。此外，在兴趣的引入上，教师应创新形式，借助主题故事会、影视配音等活动，让学生感受到愉悦情绪驱动的课堂活跃气氛，独立参与课堂学习，使学生形成积极思考和自主学习的习惯。在这种示范模式下，可以改善传统课堂中僵化的师生关系和不良的互动，学生也可以获得积极的情感体验。
　　2. 在情境化问题中互动
　　学生自愿参与的出发点是他们有思想共鸣和情感体验，也就是说，在建立良好的师生关系和培养学生积极态度之前，教师的主要任务是让学生形成自己的体验感，而达到这种效果的最好方法就是为学生设置情境问题，引导学生在情境中思考和回答问题。基于上述分析，教师可以引导学生在情境问题中进行互动，在备课阶段深入分析课堂教学内容，并用情境和探究价值来提取和总结英语问题，并将其整合到多媒体课件或阅读指导任务单中，充分发挥教师的引导作用，为课堂教学储备情感教育资源。然后，在课堂教学阶段，教师用启发式教学语言提问，并逐步引导学生在情境中进行深入思考。这使学生不仅能够理解老师提出的问题，而且能够在特定的语境中进行深入思考，从而获得自我效能感，增强学习自信。同时，在教师的指导下，学生还可以与英语情境中反映的人物和具体场景产生思想共鸣，情感体验显著增强，从而构建一个“师生多元互动”、“学生情感体验丰富”的英语课堂。在上述互动模式下，学生对教师的刻板印象可以被打破，他们在未来的英语课堂上将表现出更加积极和乐观的态度。
　　（二）于教学内容中应用情感教育，丰富学生情感体验
　　鉴于写作教学与情感教育的整合价值，教师可以鼓励学生在写作教学中表达自己的情感，让他们在英语写作中实现自己真正的情感需求或想法。这不仅可以增强学生的主观情感体验，还可以使他们的英语作文更具可读性。随着时间的推移，学生的写作技能也得到了训练和发展。因此，教师应认真规划写作教学的实际操作方案，做好写作指导工作，根据学生的现实生活环境和认知范围，选择既能吸引学生注意力又能激活学生积极情绪的写作题目，使学生能够积极地表达自己的情感和想法，鼓励学生通过写作记录自己的真实生活。在此基础上，学生不仅要掌握英语写作的技巧和方法，还要拓展自己表达情感的方式。此外，教师在对学生作文进行注释时，还应采用学生感兴趣的批注方式，用趣味化、简洁的语言增强学生的写作信心，从而达到情感教育的目的。
　　（三）于教学评价中引进情感教育，坚定学生学习信念
　　情感教育的目标之一是强化学生的学习信念。为了实现这一目标，教师可以在教学评价中引入情感教育，在实施过程性评价的过程中，努力修改和改进自己的语言模式，提高自身的专业能力，用激励性口语肯定学生的课堂表现。此外，教师还应积极运用学生互评和小组互评的形式，促进学生之间的互动与交流，改善情感教育环境，提高教育效果。在这个过程中，学生的学习信念更加坚定，能够灵活有效地应对学习乃至人生中的困难。
　　综上所述，情感教育在初中英语教学中取得了初步成效，英语教学气氛更加活跃。在这种背景下，学生在课堂上表现出更加积极的态度，他们的学习质量和效率都得到了提高。然而，教师不应固守现有的教学成果。在实施情感教育计划的过程中，要树立长远发展的观念，根据学生的发展和英语教育的变化，合理制定情感教育计划，体现情感教育的价值和根本作用。
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