【正文】摘 要：情境教学法在小学语文教学中具有重要的应用价值，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握所学内容，同时还可以培养学生的情感素养和审美能力。因此，教师应该根据不同的教学内容和学生实际情况，灵活运用情境教学法来提高教学效果，促进学生的全面发展。以下就此进行简要分析，以供教育同仁斧正。
　　关键词：小学语文；情境教学法；教学实践
　　一、情境教学法概述
　　情境教学法是指教师在教学过程中，通过创设具有情感色彩、生动具体的场景，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的一种教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，其基本理念是让学生的情感与认知活动相互促进，使学生在学习过程中达到情感与认知的统一。
　　情境教学法的特点包括形象性、蕴理性、含情性和合理性。形象性是指创设的情境要具有鲜明的形象特征，能够引起学生的注意力和兴趣；蕴理性是指情境不仅要形象生动，还要蕴含一定的道理，具有教学的启发性；含情性是指情境要具有真情实感，能够调动学生的情感参与，培养其情感态度和价值观；合理性是指情境的创设要符合学生的认知规律和心理特点，不能过于复杂或远离学生的实际生活。
　　情境教学法的实施方式包括把学生带入社会、大自然中观察、体验，从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体，以教师生动的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等手段，引导学生进入情境，并让学生在情境中体验、感悟、探索、发现，进而达成教学目标。
　　二、情境教学法在小学语文教学中的用法
　　（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
　　小学生正处于好奇心和探究心理的发展阶段，教师可以利用情境教学法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在《雪地里的小画家》一课的教学中，教师可以利用多媒体技术来展示一片雪地，同时播放儿童欢乐的嬉戏声，让学生感受到雪地的美丽和小画家的快乐。这样的情境能够自然地引出课文的内容，让学生更加主动地参与到学习中来。
　　（二）通过情境加深学生对内容的理解
　　情境教学法可以通过生动形象的场景帮助学生更好地理解课文的内容和情感。例如，在《小马过河》一课的教学中，教师可以利用道具和表演来展示小马过河的情景，让学生感受到小马过河的困难和心情，从而更好地理解课文的内容和意义。
　　（三）借助情境培养学生的情感素养
　　小学语文教学不仅仅是语言文字的学习，更是情感素养的培养。情境教学法可以通过情感体验来帮助学生培养情感素养。例如，在《爷爷一定有办法》一课的教学中，教师可以利用多媒体技术来展示爷爷和孙子的情感交流，让学生感受到爷爷的关爱和孙子的孝顺，从而培养学生的亲情意识和感恩心态。
　　（四）利用情境提高学生的审美能力
　　小学语文教学应该注重培养学生的审美能力，情境教学法可以通过生动的场景和形象来提高学生的审美能力。例如，在《登鹳雀楼》一课的教学中，教师可以利用多媒体技术来展示登鹳雀楼的场景，让学生感受到登高远眺的美感和诗意，从而提高学生的审美能力。
　　三、小学语文情境教学法（教学案例分析）
　　案例1：《小壁虎借尾巴》
　　（1）创设情境，导入新课
　　教师可以首先通过提问的方式引导学生进入课文情境，比如“同学们，你们知道壁虎的尾巴有什么特点吗？”或者“你们有没有想过，如果小壁虎失去了尾巴会怎么样？”等问题来引起学生的好奇心和兴趣。
　　（2）学习生字，挣断尾巴
　　在引导学生学习课文生字的过程中，教师可以利用情境教学法的形象性和生动性，比如用动作演示“挣断”这个生字，让学生更好地理解其含义。
　　（3）进入角色，感受情境
　　教师可以让学生扮演小壁虎、小鱼、黄牛、小燕子等角色，并让扮演者根据课文中的情境进行对话。这可以帮助学生更好地理解课文，并提高他们的语言表达能力。“演员”要思考动物的特点（外观、动作等），在表演中尽量做到活灵活现。
　　（4）借助图示，加深理解
　　在课文中，小壁虎分别向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴。教师可以画出这些动物的图片，使学生更加清晰的理解课文中所描述的场景和情节。这样才能将文字与故事紧密结合起来，更好地“还原”故事的本来面目。
　　（5）情境朗读，强化情感
　　在引导学生朗读课文的过程中，教师可以根据不同的角色和情感进行情境朗读，比如读出小壁虎失去尾巴的难过心情，以及小壁虎向别人借尾巴时的礼貌和急切等不同的情感。
　　（6）总结课文，拓展延伸
　　在课文讲解结束后，教师可以引导学生进行总结，并进一步拓展延伸情境教学法在《小壁虎借尾巴》一课中的应用不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和积极性，同时还可以培养他们的情感素养和审美能力。
　　教师可以引导学生根据课文中的情境进行创作，比如让学生自己编写一段小壁虎与其他动物之间发生的故事，或者画出一幅与故事相关的画作等。学生可以通过情境创作的方式，发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的审美创造能力。借助扮演角色、情境朗读等方式，可以让学生更好地进入情境，从而自然地激发他们的情感体验和参与度。此外，情境教学法的应用还可以培养学生的合作学习和探究学习的能力，从而促进他们全面发展。
　　结束语
　　综上所述，情境教学法是一种生动、形象、有趣的教学方法，将其应用于小学语文教学中能够达到事半功倍的效果。通过将教学内容与具体情境相结合，能够激发学生的学习兴趣和情感体验，培养学生的创新能力和实践能力。在实际教学中，教师应该根据教学内容和学生实际情况灵活运用情境教学法，充分发挥其作用，从而进一步提高小学语文教学质量和水平。