【正文】摘 要：从小培养劳动意识和习惯，对幼儿未来成长有决定性意义。本文从教师要借助日常行为教育、学习活动组织展开劳动意识培养的相关研究，为幼儿园开展劳动教育创造良好条件。劳动养成教育需要对接生活和学习，教师做好教育设计，找到融入契机，让幼儿在不知不觉中建立劳动习惯，无疑是最有价值的成长。
　　关键词：幼儿园；劳动养成；渗透
　　幼儿园渗透劳动养成教育内容，对幼儿身心健康成长有重要现实意义，教师要有生活渗透意识，将劳动养成教育作为幼儿园重要课程，这样才能形成劳动教育契机。一日常规中渗透劳动内容、学习活动对接劳动素材、家园共育中培养劳动习惯，对幼儿展开全方位教育和引导，能够带来更多培养动力，以有效提升其身心综合素质，教师要做好教育对接设计和组织，集合教育优势条件，推出更多教育活动，有效培养幼儿劳动意识和习惯。
　　一、优化常规教育，培养劳动意识
　　幼儿园一日常规教育中渗透劳动教育内容，教师结合幼儿自我服务、集体服务等展开具体设计和组织，能够有效提升其劳动意识。
　　1.自我服务对接劳动教育
　　在一日常规教育中，教师从管理细节出发，引导幼儿要“自己的事情自己做”，培养幼儿自理能力。幼儿大多没有主动劳动的意识，因为家庭教育存在一些误区，导致幼儿生活自理能力普遍欠缺，教师要做整合处理，对幼儿展开对应组织，让幼儿进入幼儿园后，要从每一个生活环节开始自我服务。
　　幼儿入园后，很多事情都需要自己做，教师要有意识组织，让幼儿在主动操作中形成劳动意识。如物品放置，教师要指导幼儿分门别类摆放，鞋子、衣服、玩具、茶杯、毛巾等。在洗刷时，要让幼儿自己操控洗具，洗手、洗脸、洗脚。在餐饮活动时，让幼儿主动擦拭桌面、摆好餐具。在午休时，要让幼儿学会自己穿脱衣服，并将衣服做规范放置，自己叠被子。在游戏操作环节，教师要让幼儿主动收集玩具，放置玩具和自己的物品。幼儿在家很少自己展开劳动，教师要做相关引导和教育，鼓励幼儿自觉进入到自我服务劳动之中，在劳动中建立健康认知。如果部分幼儿没有自主操作能力，教师需要作出必要的帮助，逐渐培养幼儿自我服务能力，在不断操控训练中提升劳动技能。
　　2.集体服务体现劳动主题
　　在一日常规教育中，教师还要给幼儿设计一些集体服务的内容，让幼儿学会关心他人，为他人提供服务，在集体活动中完成自己的责任和义务，培养幼儿劳动情结，逐渐形成劳动的习惯。集体生活自然要做合作互动，同伴之间也会产生更多交流，如果能够建立和谐关系，用自己的劳动换取他人的便利，对培养幼儿良好品质也有积极帮助。
　　幼儿园集体活动丰富多彩，教师要教育幼儿主动服务他人的意识，将集体劳动放在重要位置，促使幼儿自觉养成劳动服务的意识。如卫生打扫时，教师要鼓励幼儿主动参加，做一些力所能及的事情。如摆放物品时，要求幼儿做对应操作，在具体劳动中形成良好思想品质。集体劳动机会有很多，如桌凳的摆放整理、学具的布设和归类、游戏场地的收拾、修补损坏的图书、协助教师布设教室、主动送垃圾等。这些都属于集体服务劳动内容，教师要做针对性设计，给幼儿更多自我表现的机会，对一些表现突出的幼儿做重点表扬，建立榜样力量，这对全面提升幼儿劳动意识有重要辅助作用。集体劳动带有竞赛属性，幼儿大多喜欢老师表扬，如果教师能够抓住幼儿心理，适时做鼓励性评价，能够成功调动幼儿参与集体服务劳动的热情，其训练效果也会更为丰富。
　　二、创新学习活动，渗透劳动内容
　　幼儿园平常学习活动众多，教师有意识在学习活动中渗透劳动内容，让幼儿在游戏、宣传、竞赛、操作等活动中接受劳动技能，展开劳动训练，都能够形成成长支持。
　　1.区域游戏融入劳动场景
　　幼儿园课程游戏化建设不断推进，教师需要有创新学习设计的意识，将劳动内容融入到游戏环节，在劳动场景中培养幼儿的劳动意识和技能。幼儿对游戏情有独钟，教师对游戏做创新改进，对游戏进行对应设计，都能够带来劳动渗透机会，让幼儿在亲身体验中建立劳动情结。特别是角色游戏和区域游戏，都是最佳渗透契机，教师要做融合处理，让劳动教育成为重要突破口。
　　角色游戏与劳动形成对接，能够创造更多劳动训练契机，让幼儿在玩乐之中成长劳动素养，让劳动教育于无形之中渗透，这自然是比较明智的选择。如角色游戏“我是大厨师”，教师先带领幼儿参观食堂，现场观看食堂师傅是如何操作的，然后让幼儿进入到角色游戏之中，饰演厨师这个角色，借助一些玩具做操作对象，模仿大师傅炒菜，幼儿对这样的游戏有更高认同感，都能积极行动起来。在参观过程中，很多幼儿一边观看，一边展开模仿，学习兴趣很浓重。在进入游戏之后，幼儿开始创意设计，对大师傅的动作做演绎操作，游戏进入高潮，幼儿从模仿演绎中获得的劳动快感也更为显著。一个简单的角色游戏活动，给幼儿提供自我展示的机会，促使幼儿在游戏操作过程中逐渐掌握劳动技能，这无疑是最快乐的学习。
　　2.节日主题结合劳动素材
　　节日主题活动设计时，教师要推出更多带有劳动色彩的主题活动，结合节庆活动做多点渗透，以满足幼儿的学习需求。特别是一些与劳动有关联的节日，无疑是最佳渗透契机，教师要精选劳动内容，对幼儿展开多重劳动教育，让幼儿是在实践体验中建立劳动认知。如果教师能够在节庆活动中做劳动渗透教育，还可以借助社会力量推行劳动教育。
　　很多节庆活动与劳动有直接关系，教师在组织节庆活动时，要注意做自然渗透，让劳动教育成为重要内容。如五一国际劳动节，这是全世界劳动人民的共同节日，自然是难得的教育契机，教师组织幼儿参观劳动场景，不管是工矿企业，还是农村田间劳动，都能够对幼儿形成心理冲击。如“母亲节”“父亲节”等节日，教师组织幼儿用自己的方式向父母“献礼”，帮助父母做家务，或者是制作一些有意义的礼物送给父母，都能够形成思想教育。有幼儿自制贺卡，或者是纸质鲜花，表达自己的美好祝愿，对父母做问候，都能够带来更多情感交换契机。送父母礼物并不重要，重要的是用自己的劳动成果作为礼物，这才能有更深刻的意义。教师鼓励幼儿自行展开劳动创造，给父母一点惊喜，无疑能够形成心灵激励，帮助幼儿顺利成长劳动意识，接受思想的洗礼。
　　在幼儿园教育中渗透劳动内容，符合幼儿健康成长诉求，教师要有对接融合意识，优化常规教育，创新学习活动，推进家园共育，让幼儿在生活条件下展开劳动活动，以促进幼儿身心健康成长。幼儿阶段是塑造健康人格和行为习惯的重要事情，教师在劳动养成教育方面做出积极探索，让幼儿在学习生活中建立劳动意识，能够形成丰富学习动机。劳动养成教育的重要性是毋庸置疑的，教师要端正教育态度，从更多角度展开思考和组织，让幼儿自然接受劳动教育，促进其综合能力的成长。
　　参考文献：
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　　[2]赵雅.结合区域教育优势 实施中小学劳动教育[J].辽宁教育，2022（22）：78-79.