刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
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小学数学教学中的导学互动教学模式的应用分析
【作者】 陈晓娇
【机构】 (四川省资中县双龙镇骝马小学)
【正文】摘 要:现代信息社会引领了知识爆炸,对于教育工作者也提出了更高的要求。传统的教学模式强调教师的主导地位,却忽视了学生的自主学习和互动。在此背景下,我们应该不断探索新的教学模式,以适应学生的需求与发展。导学互动教学模式就是行之有效的教学模式,以下就此进行简要分析。
关键词:小学数学教学;导学互动;教学模式;应用分析
一、导学互动的原则
(一)自主学习的原则
导学互动教学的核心思想是:“引导问题→学生主动学习→自主解决问题→探究答案→及时互动”。在这种模式下,教师首先需要提出问题来引导学生自主学习。例如,在教学生认识“元、角、分”时,教师可以提出“1元纸币最多可以分成多少张1角?”这样的问题,让学生对“十进制”会有初步了解,然后引导学生去解决一些实际购物问题。在这个过程中,学生从传统的接受者转变为“主宰者”。学生更愿意参与其中,并积极思考各种已知和未知的条件,并尝试解决一些数学问题。上述过程,可以增加互动交流环节,引导大家完成自我管理、自我规划、自我决策。
(二)设计生动有趣的原则
导学互动教学模式通过设计生动有趣的情境和问题,让学生主动思考和动手实践,激发他们的求知欲望和学习兴趣。例如,在教学生加减法时,教师可以设计一个购物情境,让学生扮演不同的角色,亲自体验加减法的巧妙运算方法。
(三)及时互动的原则
导学互动教学模式注重教师与学生的及时互动。教师可以引导学生进行角色扮演、小组讨论、全班分享等环节,及时了解学生的掌握情况,并给予指导和帮助。同时,学生也可以通过提问、讨论等方式与教师进行互动沟通,解决学习中遇到的问题。通过有效的师生互动、生生互动等方式,提升学生的学习效果和教师的教学质量。
(四)总结评价
在导学互动教学模式中,总结和评价是不可缺少的环节。教师可以根据学生的表现和互动情况,给予客观、全面的评价。对于学生的优点要给予肯定和鼓励,对于不足之处要提出改进意见和建议。同时,也可以引导学生自评和互评,让他们对自己的学习情况有一个清晰的认识,以便今后更好地学习和提高。
二、导学互动模式的研究
(一)理论基础
研究导学互动模式的理论基础,包括:教育学、心理学、语言学等方面的理论依据,以及导学互动模式在相关理论下的应用和发展。通过案例研究和实地观察,研究导学互动模式在不同学科、不同年级、不同学生群体中的应用情况、应用效果和存在的问题。
(二)教师角色
在导学互动教学模式中,教师的角色发生了较大的转变,从传统的知识传授者转变为引导者和辅助者。教师需要关注学生的主体地位,引导学生积极参与学习过程,并为学生提供必要的指导和帮助。研究导学互动模式中教师的角色和作用,教师应重视如何引导和促进学生参与互动,以及教师在模式实施中的能力和素质要求。
(三)学生发展
导学互动教学模式注重学生的全面发展,包括政治素质、道德修养的发展,知识水平、心智能力的发展,精神素质的发展以及身体素质的发展。这种教学模式不仅关注学生的当前发展,还注重学生的未来发展和终身发展。研究导学互动模式对学生发展的影响,包括学生的知识技能、学习方法、思维能力、情感态度等方面的影响,以及学生对导学互动模式的反馈和评价。
(四)实施策略
教师要根据项目的自身特点或可能出现的问题,制定出若干方案,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案或选择相应的方案,从而实现既定目标。研究导学互动模式的实施策略和方法,包括课程设计、教学策略、学习方式、评价方式等方面,以及如何解决实施中遇到的问题和困难。
(五)影响因素
导学互动教学模式的实施效果受到多种因素的影响,包括教师因素、学生因素、课程因素、环境因素等,以及这些因素如何影响导学互动模式的实施和效果。需要在实践中综合考虑,并采取相应措施加以优化和完善。
三、导学互动研究的积极策略
(一)建立和谐的师生关系
传统的师生关系往往不平等,无法充分激发学生的积极性和主动性。因此,建立民主、平等、合作的师生关系是导学互动研究的基础,教师需要尊重学生的人格、思想、情感和个性,注重学生的全面发展,关注学生的需求和感受,以更好地引导学生参与互动。
(二)合理设计教学内容和方法
教学内容和方法是导学互动研究的重点之一。教师需要根据学生的实际情况和学科特点,合理设计教学内容和方法,注重启发式、探究式、讨论式和情境式教学,激发学生的学习兴趣和探究精神,促进学生的自主学习和合作交流。
(三)创造良好的学习环境
学习环境是导学互动研究的重要保障。教师需要创造一个积极、开放、包容的学习环境,鼓励学生参与课堂讨论、展示自我、发表观点和意见,同时注重对学生个体的差异性和特殊性的关注,以便更好地促进学生的个性发展和全面提升。
(四)运用现代信息技术手段
现代信息技术手段的运用可以有效地促进导学互动模式的教学效果。教师可以应用多媒体技术、网络技术等手段,制作数字化教材、课件、教学视频等教学资源,构建一个多元化、互动式的学习平台,为学生提供更加便捷、灵活、个性化的学习服务。
(五)建立科学的评价机制
科学的评价机制是导学互动研究的关键之一。教师需要建立全面、客观、科学的评价机制,重视对学生的学习过程和学习成果的全面评价,包括学生的学习态度、学习方式、学习能力、合作精神等方面的评价,评价要具备多样性和创新性,以更好地激发学生的学习兴趣和自信心。
结束语
总之,导学互动教学模式在小学数学教学中具有重要的意义。它不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲,提高他们的自主学习能力,还可以促进教师与学生之间的互动交流,提高教学效果和学习效率。因此,小学数学教师应该在实践中积极运用导学互动教学模式,不断完善和提高自己的教学质量。
关键词:小学数学教学;导学互动;教学模式;应用分析
一、导学互动的原则
(一)自主学习的原则
导学互动教学的核心思想是:“引导问题→学生主动学习→自主解决问题→探究答案→及时互动”。在这种模式下,教师首先需要提出问题来引导学生自主学习。例如,在教学生认识“元、角、分”时,教师可以提出“1元纸币最多可以分成多少张1角?”这样的问题,让学生对“十进制”会有初步了解,然后引导学生去解决一些实际购物问题。在这个过程中,学生从传统的接受者转变为“主宰者”。学生更愿意参与其中,并积极思考各种已知和未知的条件,并尝试解决一些数学问题。上述过程,可以增加互动交流环节,引导大家完成自我管理、自我规划、自我决策。
(二)设计生动有趣的原则
导学互动教学模式通过设计生动有趣的情境和问题,让学生主动思考和动手实践,激发他们的求知欲望和学习兴趣。例如,在教学生加减法时,教师可以设计一个购物情境,让学生扮演不同的角色,亲自体验加减法的巧妙运算方法。
(三)及时互动的原则
导学互动教学模式注重教师与学生的及时互动。教师可以引导学生进行角色扮演、小组讨论、全班分享等环节,及时了解学生的掌握情况,并给予指导和帮助。同时,学生也可以通过提问、讨论等方式与教师进行互动沟通,解决学习中遇到的问题。通过有效的师生互动、生生互动等方式,提升学生的学习效果和教师的教学质量。
(四)总结评价
在导学互动教学模式中,总结和评价是不可缺少的环节。教师可以根据学生的表现和互动情况,给予客观、全面的评价。对于学生的优点要给予肯定和鼓励,对于不足之处要提出改进意见和建议。同时,也可以引导学生自评和互评,让他们对自己的学习情况有一个清晰的认识,以便今后更好地学习和提高。
二、导学互动模式的研究
(一)理论基础
研究导学互动模式的理论基础,包括:教育学、心理学、语言学等方面的理论依据,以及导学互动模式在相关理论下的应用和发展。通过案例研究和实地观察,研究导学互动模式在不同学科、不同年级、不同学生群体中的应用情况、应用效果和存在的问题。
(二)教师角色
在导学互动教学模式中,教师的角色发生了较大的转变,从传统的知识传授者转变为引导者和辅助者。教师需要关注学生的主体地位,引导学生积极参与学习过程,并为学生提供必要的指导和帮助。研究导学互动模式中教师的角色和作用,教师应重视如何引导和促进学生参与互动,以及教师在模式实施中的能力和素质要求。
(三)学生发展
导学互动教学模式注重学生的全面发展,包括政治素质、道德修养的发展,知识水平、心智能力的发展,精神素质的发展以及身体素质的发展。这种教学模式不仅关注学生的当前发展,还注重学生的未来发展和终身发展。研究导学互动模式对学生发展的影响,包括学生的知识技能、学习方法、思维能力、情感态度等方面的影响,以及学生对导学互动模式的反馈和评价。
(四)实施策略
教师要根据项目的自身特点或可能出现的问题,制定出若干方案,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案或选择相应的方案,从而实现既定目标。研究导学互动模式的实施策略和方法,包括课程设计、教学策略、学习方式、评价方式等方面,以及如何解决实施中遇到的问题和困难。
(五)影响因素
导学互动教学模式的实施效果受到多种因素的影响,包括教师因素、学生因素、课程因素、环境因素等,以及这些因素如何影响导学互动模式的实施和效果。需要在实践中综合考虑,并采取相应措施加以优化和完善。
三、导学互动研究的积极策略
(一)建立和谐的师生关系
传统的师生关系往往不平等,无法充分激发学生的积极性和主动性。因此,建立民主、平等、合作的师生关系是导学互动研究的基础,教师需要尊重学生的人格、思想、情感和个性,注重学生的全面发展,关注学生的需求和感受,以更好地引导学生参与互动。
(二)合理设计教学内容和方法
教学内容和方法是导学互动研究的重点之一。教师需要根据学生的实际情况和学科特点,合理设计教学内容和方法,注重启发式、探究式、讨论式和情境式教学,激发学生的学习兴趣和探究精神,促进学生的自主学习和合作交流。
(三)创造良好的学习环境
学习环境是导学互动研究的重要保障。教师需要创造一个积极、开放、包容的学习环境,鼓励学生参与课堂讨论、展示自我、发表观点和意见,同时注重对学生个体的差异性和特殊性的关注,以便更好地促进学生的个性发展和全面提升。
(四)运用现代信息技术手段
现代信息技术手段的运用可以有效地促进导学互动模式的教学效果。教师可以应用多媒体技术、网络技术等手段,制作数字化教材、课件、教学视频等教学资源,构建一个多元化、互动式的学习平台,为学生提供更加便捷、灵活、个性化的学习服务。
(五)建立科学的评价机制
科学的评价机制是导学互动研究的关键之一。教师需要建立全面、客观、科学的评价机制,重视对学生的学习过程和学习成果的全面评价,包括学生的学习态度、学习方式、学习能力、合作精神等方面的评价,评价要具备多样性和创新性,以更好地激发学生的学习兴趣和自信心。
结束语
总之,导学互动教学模式在小学数学教学中具有重要的意义。它不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲,提高他们的自主学习能力,还可以促进教师与学生之间的互动交流,提高教学效果和学习效率。因此,小学数学教师应该在实践中积极运用导学互动教学模式,不断完善和提高自己的教学质量。