【正文】摘 要：兴趣是学习的基础，同时也是老师开展语文课堂教学的基础，所以在小学语文教学的过程中老师要着重培养学生的语文学习兴趣，搭建兴趣课堂，提高学生的学习能力。并且老师要在课堂教学过程中为学生搭建情景化教学的模式，让学生通过有趣的课堂情境去加深对语文知识的认识与理解，老师只要在课堂上多加利用趣味化教学的方法对学生进行积极的引导就能有效提高学生的语文学习的能力，以此为基础拓展学生的知识层面。
　　关键词：小学语文；学习兴趣；教学培养
　　小学语文教学过程中老师运用兴趣化教学对学生的语文学习能力进行培养，这样的教学方式对锻炼学生综合学习素质能力起到了推动的作用，并且在一定程度上增强了学生语文学科的学习效果，老师可以在教学过程中提高学生的学习兴趣，以此加强学生自主学习的能力。让学生拥有可以自主发挥的学习空间，只有这样，学生才能够主动参与到课堂教学中，同时也能够帮助学生快速地掌握新的知识内容，为日后学生在语文这门学科的学习上奠定基础，在小学语文学习过程中不仅是丰富学生认知的过程，更有利于加强学生对语文的了解。
　　一、利用多媒体技术丰富课堂教学环境
　　新课标背景下的教育开展工作要求老师改善以往传统单调化的教育教学模式，在语文教学中，只是让学生一股脑的对文章进行通读，之后系统分析文章的中心思想、段落层次等，过程枯燥、简单，学生学习起来毫无热情，这样的教学方式实际上在一定程度上限制了学生在语文学习水平中的上升空间，同时也让小学生对语文阅读的学习能力止步不前，从而丧失了对学习的热情，知识积累能力匮乏。身为一名在语文教育事业中为祖国培养全面发展人才的教育工作者，要积极响应当今推出的新课标教学政策，同时也要做出在教学上的改变。如今时代，正逢互联网应用的冲刺期，老师要合理利用数据时代给我们的便利条件，将多媒体、互联网引入课堂，老师可以根据课文中的情境、内容，让学生拥有一个有趣的课堂氛围。例如对小学四年级语文上册第一单元《观潮》进行阅读时，老师可以利用互联网快捷功能去搜集一些有关钱塘江发潮时波澜壮阔的震撼景象，在阅读前将这些视频播放给学生，让他们首先感受一下潮水来临时的大自然奇观，体会作者对祖国大好河山的赞美、热爱之情，之后让同学们带着感情朗读文章，老师还可以在朗读时配合一些潮水来临时的背景音乐，为学生带来视觉与听觉上的感官认识，从而增强学生对观潮的向往与热情。通过这样的情景教学的方式，改变学生以往认为阅读是无聊的枯燥学习的印象，给学生创造更多身临其境的教学情感体验，激发学生的语文学习兴趣。
　　二、有趣的教学活动调动学习兴趣
　　小学课堂教学是老师与学生进行沟通与交流的媒介，然而课堂教学的时间却很有限，学生跟不上老师的教学脚步就会产生厌学的心理，老师可以从培养学生的思维能力入手，提高学生对于文章内容思考的积极性，就比如老师在教学过程中可以先提出几个问题，然后让学生带着问题寻找课本中蕴藏的答案，谁先找到谁就可以举手回答问题，老师可以带些零食激发学生的学习兴趣，这样的教学模式不仅能够带动学生参与到课堂活动之中，同时也有效提高学生在课堂教学活动上的注意力，将学生的注意力引到课本之中，引发学生思考的整个过程其实就已经让学生开始进入学习的状态了。因为小学生具有对新鲜事物感到好奇的特点，所以老师在课堂教学活动中也可以加入一些有趣的课堂游戏引起后进生的兴趣，就拿小学五年级上册古诗《己亥杂诗》举例，展开古诗词接龙，老师说出上半句“我劝天公重抖擞”，学生快速举手抢答说出下半句“不拘一格降人才”。或者老师也可以给出几个词语，例如“吃饭、拱桥、河边”结合给出的词语让学生编写一个小故事，其次，老师也可以针对课本内容进行创新，完善游戏活动的设计，继而在打开学生的想象力与创造力，又能够吸引学生的课堂注意力，以此种教学手段吸引学生融入到课堂学习之中。
　　三、提高学生对语文课文阅读的兴趣
　　在新课标开展下的教育理念下，强调老师要打造多元、多样化的课堂。阅读如果仅靠一“读”字就草草了事，那学生在语文阅读方面一定是没有任何兴趣、想法的，长时间枯燥乏味的课堂上，学生会逐渐失去阅读兴趣，积极性处于停滞状态。因此，老师要改变教学思维，在原本无聊的课堂上注入有趣、欢乐的灵魂，积极开展阅读活动，让学生在一个充满趣味的课堂上进行语文阅读。例如，在小学三年级语文下册第二单元《陶罐与铁罐》的阅读中，老师可以让学生根据文章中的各个小人物进行扮演，让同学先进行讨论陶罐、铁罐的背景，一起编写话剧表演的剧本，之后经过公平对决的方式推选出“小演员”，通对将陶罐和铁罐之间对话的语气、动作、感情进行模仿来完成对文章内容的理解，在互动教学的过程中让同学们感受故事里的人物，开启角色新体验，提升学生思考问题的能力，创建一个活力四射的课堂。教师还可以在班级中开展阅读比赛，让学生在阅读中找出文章里的好词好句或者作者表达的心境、情感，找到知识点最多的学生可以被推选为阅读小队长，在接下来的阅读中为其他学生树立典范，最后将同学们找出来的知识点进行汇总，积累到自己的知识库中，通过设置奖励条件让学生的思维逐渐活跃，再从中充分利用学生之间的胜负心理提升语文阅读积极性，课堂气氛得到质的飞跃，点燃学生对语文阅读的热情，创建有趣、多样、有效的语文阅读课堂。
　　结束语
　　如何让小学生对语文学习产生兴趣，老师需要创建高效率、多元化的教学课堂，语文老师要充分利用学生的兴趣点，以此丰富课堂教学的路径，为学生们带来一个体验感满分的情境式课堂。提高学生在语文学习和阅读方面的理解能力，拓展学生原本枯燥与乏味的学习环境，从根源上了解学生学习语文的趣味所在。与此同时老师还要改善教育教学模式，让语文教学朝着多样、多元化方向发展，活跃学生阅读思维，让学生养成热爱阅读的好习惯，认真践行新课标背景下的教育观，从而让学生在语文学习方面得到全面发展。
　　参考文献：
　　[1]姚春燕.有效课堂，重在兴趣——小学语文学习兴趣培养的策略[J].新课程，2021（44）：165.
　　[2]务宗贤.小学语文教学中阅读兴趣培养策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2023（4）：80-83.