【正文】摘 要：“双减”政策的落实，明确提出要能够给学生减负，让学生享有一个快乐的童年。小学生正处在性格、行为习惯养成的关键时期，其个性品质也正处在引导的关键期，加上小学音乐能够陶冶学生的情操，有利于提升学生的审美水平，促进其个性发展，因此要能够认识到小学音乐的教学价值。小学音乐多元化评价不仅有利于促进学生的个性发展，也有利于挖掘学生的音乐潜力，突破传统观念对学生的思想束缚，还能够提升学生的创新能力。本文通过简要分析多元评价的意义与个性发展教学的价值，重点讨论了两者在小学音乐课堂的应用策略，以期给各位同行一些借鉴。
　　关键词：多元评价；个性发展；意义；价值；策略
　　双减政策的实施，不仅有利于降低中小学生的学业压力，还对教育的不均衡和教育领域中的“降维打击”说“不”。从小学音乐教学来说，很多小学生出于个人喜好报了兴趣班。事实上，丰富课堂教学内容，就能让学生们徜徉于音乐的海洋中。同时，对音乐课堂教学评价进行创新，也能激发小学生的积极性，下面就小学音乐教学多元化评价进行简单分析。
　　一、双减政策与小学音乐教学多元化评价
　　首先，在双减政策的推动下，学校普遍减少了学科评测的次数和范围，音乐课也不例外。这虽然在一定程度上减轻了学生的课业压力，但同时也加大了教师对课堂教学效果的自我评估和监督的难度。
　　其次，在双减背景下，一些学校、班级、家长等教育主体，也开始重视人文素质的培养，将音乐课作为一种有效手段来增强学生的情感体验和审美能力。有的学校还组织开展音乐节、合唱比赛等活动，提升学生的音乐表现和欣赏水平，增加了课后教学评价的维度和多样性。
　　在教学评价中，我发现许多音乐老师采用了多种评价方式。除了定期组织考试或评比之外，他们还构建了课堂互动、听课记录、反馈问卷等多元化的教学评价形式，鼓励学生参与到教学评价的过程中来，分析和解决课堂上存在的问题。这样不仅使得学生在课堂中更积极主动参与，也可以更好地获取教师对教育教学过程的反馈和改进意见。但是，我也注意到在实际操作中，一些音乐老师面临的困境。由于受到教学资源、师资力量、学生素质等因素的影响，他们很难做到全面掌握每个学生的学习情况。而且，在课前准备和教学管理上花费大量的精力排练音乐节目、协调学生时间等，也会导致他们在课后教学评价上缺少充足的时间和精力。
　　二、小学音乐教学评价策略分析
　　（一）小学音乐教学评价多元化
　　传统音乐教学评价方式单一。在这种条件下，无法有效提升小学生的音乐水平和鉴赏能力。为此，我们可以从评价入手进行创新，不断提升小学生的自信心和积极性。教学时，结合乐曲特点，增加面目表情和肢体语言，让作品灵动起来。这将有助于营造良好的学习氛围，降低学习难度。涉及演奏或者合唱内容，教师可以多看一下学生的表现，用一些鼓气加油的动作来鼓励大家，缓解大家的紧张情绪。在评价过程中，要善于抓住学生的优点作为范例来讲，从而让大家勇于表现自己，更好地掌握乐理、演唱技巧、舞台表现形式等等。
　　（二）强调学习过程和体验评价
　　在教学过程中，教师要重视学生的情感与体验，教师要从自己、学生、态度、行为、方法、能力、测试等方面入手，进行综合性评价。比如，在演奏“尤克里里”时，既要考核乐理知识，还要涉及演奏知识。当然，还要考核学生的学习态度，特别是心态、态度与技巧等方面的内容。如果单纯考核学生的演奏能力，就会忽视学生的学习态度，乐理知识情况，以及个人体验。针对过程和体验进行评价，能够从全局进行把控，还考虑到小学生的心理因素。
　　（三）评价形式多元化的实现
　　音乐形式并非局限于声乐这一有限的范畴，还涉及乐器演奏、演唱（舞台）、打击乐、合唱、说唱等不同形式。在教学过程中，我们既要发挥教材的核心作用，还要不拘一格地引入不同的表演形式。教师需要做好指导工作，给予积极的引导和评价，逐步提升小学生的表演技巧和鉴赏水平，比如，在学习《快乐的牧羊人》一课时，我们就可以挖掘该歌曲的合唱价值，根据学生情况和乐曲特点，重新安排齐唱、合唱、领唱。学生们可以利用课余时间进行排练，教师可以进行线下或线上指导，并将表演资料发给大家，供大家在课后欣赏模仿。经过反复观赏和思考后，大家会意识到自己的不足之处，并有意识地加以纠正。这种方式不仅可以帮助学生提高自身艺术水平和技艺，更能让学生在团结协作中获得集体成就感和参与感。
　　（四）培养音乐创造能力，实现个性化的发展
　　从评价角度分析，小学音乐教学评价还涵盖了心理素质和心理素养等内容，要打破“成绩至上”这一模式，不断构建多元化评价体系，这将有助于激发学生的创造力。在双减政策下，我们可以布置一些有趣的课外“作业”，比如，聆听风吹过树林的声音，收集小溪流水的声音，记录屋檐滴下雨水的声音，品味小鸟叽喳的叫声。这些大自然的声音，是单纯的、毫无修饰的音符。在课堂上播放这些有意思的声音，让大家畅谈自己地感觉，就能慢慢帮大家培养起良好的乐感。从学生的专注程度，发言情况，也能进行评价。这样能促进小学生“用心”去聆听大自然，品味不一样的音符。
　　总结
　　综上所述，对于小学音乐课堂的教学评价，应该强调评价的多元化和全面性。教育主体应该提供更加丰富的教学资源，让学生在音乐课堂中得到全面的发展。同时，归纳总结并推广一些有效的教学评价方法，为音乐老师提供更多的教学引导和支持。只有这样才能逐渐培养起更多和更优秀的音乐人才，为实现民族文化的传承和发展作出贡献。这与双减政策同向而行，有助于提升小学生的音乐素养水平。