【正文】摘 要：游戏策略应用于小学英语教学中，不仅能激趣，还能抢建平台，让学生有英语技能培养的实践平台。不过，有效的游戏策略需要遵循学生年龄特征和认知规律。
　　关键词：小学英语；游戏策略；应用
　　游戏是学生认知世界的一种途径。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”多年的英语教学实践证明，在小学生英语教学中，寓游戏于其中，不仅能激发学生英语学习兴趣，还能提供平台，让学生游戏情景中学英语、用英语，发展英语素养。我们知道，英语是一门实践性很强的语言学科，要培养学生综合语言应用能力，提高课堂教学有效性，关键要调动学生作为主体的积极性和主动性，使其有着强烈的英语学习兴趣。下面，我结合实际，谈谈游戏策略在小学英语教学中的应用。
　　一、游戏策略在小学英语教学中的应用要求
　　1、符合小学生年龄特征
　　小学生天性活泼好动，注意力很难集中。而游戏的趣味性强，能有效吸引学生注意。因此，符合小学生年龄特征的游戏，作用将更加明显。传统单词教学，枯燥感强，记忆负担重，容易伤学生学习信心，不仅达不到教学预期效果，而且还在一定程度上抹杀了小学生的童真、童趣，甚至会造成学生对英语教学的反感。根据小学生这一特点，教师可以采用游戏这种小学生都喜爱的方式进行教学，使学生在游戏中加深对所学知识的掌握。而且在游戏这种特定化的情境中达到的教学效果更好，更能增强学生持久记忆力。
　　2、符合学生的认知规律
　　由感性到理性，是人类认知的客观规律，对任何事物的认知都要遵循这一规律，否则就会起到相反的效果。而小学生正处于直观形象思维阶段，认知事物的能力更感性，抓住这样的特征，是我们选择游戏内容和形式时的必然思考。因此，在小学英语教学中，我们选择游戏时要慎重考虑，帮助学生在接收理解上从感性认识逐步上升到理性认识，并在这一过程中逐步加深对知识的内化，并逐渐培养对本学科的学习兴趣，形成内在驱动型的学习动力，使学生学会自主学习。在小学英语教学中采用游戏这种新颖的教学方式，能够使学生从最开始对知识的感性认识，在与教师的互动中逐渐加深理解和记忆，可以使学生保持一种浓厚的学习兴趣。
　　二、游戏策略在小学英语教学中的实践应用
　　1、游戏策略在字母教学中的应用
　　字母是单词组成的基本材料，是学生学习英语的门槛，而字母数量多、难读难记，这无疑会给学生学习兴趣的培养带来负作用。所以，我们必须下大力破解英语学习入门之难，选择恰当的游戏策略，这样不仅可以降低学习难度，让学生喜欢英语，还可以让学生亲身体验，锻炼应用语言能力，激发学生兴趣，催发学习动机。在这种环境下，学生就会有心理自由感和安全感，少一份拘谨，多一份自信。如教学字母后，为了让学生巩固记忆，我采用了“字母链”游戏、“滚皮球”的游戏，就能化解这一问题。在英语课堂教学上，教师先把学生围成一个圈，教学游戏开始：①教师手拿皮球站在圈内；②教师边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。教师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。说对者，教师给予奖励。这样，不仅帮助了学生理解记忆民，还训练了学生思维，收到了多种教学效果。
　　2、游戏策略在句型教学中的应用
　　句型是学生学习英语语言的基本模子，掌握好句型是学好英语的前提。因此，句型教学在英语教学中相当重要。但是，英语中的句型不仅数量多，不同时态有不同的表述方法，无疑是枯燥的。如果采用游戏教学，则可为学习新课搭桥铺路，为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低学习难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。如在教学询问职业的教学中“What does your father do？”、“ What does your mother do？ ”询问某人职业句型及其回答时，应用“猜一猜”游戏，让几位同学（有男有女）扮演不同的职业（如Teacher、 Singer、 Actress、 Policeman 、Write…），再让其他同学“猜一猜”进行对话学习。这样，学生们在通过“猜一猜”游戏，并在教师的引导下，学会了“He’s a teacher。”“She’s an actress。” 等句型，分清了He和She的用法，化解了句型中的一个难点。
　　3、游戏策略在对话教学中的应用
　　英语学习之所以难，就是因为缺乏应用环境，没有用武之地，英语素养作为一种实践技能，就得不到培养。所以，我们必须注重英语作为语言的学科本色，创设具有对话性质的游戏策略，让学生在一定情景下的习得语言，发展技能。而在进行小学英语对话教学时，一般我就应用“小组表演”游戏教学法，创设对话情境，这样能起到事半功倍的作用。如在教学Let’s talk对话时，对话的内容是谈论在具体的时间打算去哪里，去干什么，什么时候去。教学时，在同学们熟悉对话的基础上，我让学生根据自己的打算进行对话操练。学生在表演式的游戏中，不仅兴趣倍增，而且将知识内化，形成语言技能。
　　总之，在小学英语教学中，应用游戏策略开展教学，能正好“迎合”学生这一兴趣需求，能将枯燥的英语学习转变为生动有趣的游戏学习形式，实现寓教于乐效果，为学生创造轻松的语言学习环境，使学生在玩中学，学中玩，在愉悦的学习体验中既获得兴趣发展，又获得语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多方面发展。可以说，游戏策略是小学英语教学的重要策略。