【正文】  摘 要：新课改环境下的初中英语教学要求加强学生核心素养的培养，努力打造高效课堂。基于这一背景，本文从核心素养的角度分析了初中英语教师应如何选择教学方法，构建高效课堂，实现学生核心素养的培养。结合分析结果，本文提出了激发兴趣、尊重学生、重视词汇教学、问题引导、引导表达、鼓励合作学习等策略，希望能为初中教师的创新高效教学提供一些新的思路和帮助。
　　关键词：现状；自主探究；策略
　　素质教育背景下，学校教育不再局限于“读死书”“做题目”中，更加关注学生的能力培养。基于此，面对英语学科素养下的教学目标，初中英语教师必须彻底摆脱传统的初中英语“低效”教学状态，根据英语学科的特点和其中蕴含的人文因素，指向英语核心素养，设计教学目标，优化课堂气氛、整合教学资源、优化教学手段、提高教学评价等，促进初中英语由“知识型”教学向“能力型”教学转变，最终实现学生的全面发展。
　　一、核心素养背景下初中英语课堂教学现状
　　英语核心素养旨在强调学生的全面发展。教师只能从“学科知识”转向“育人”，更注重学生的全面发展。可以说，英语核心素养决定了当前英语课堂教学的方向和英语课堂教学的目标。然而，调查发现，教师的教学理念与英语核心素养之间的差距越来越大，难以满足当前的教学要求。首先，教师对英语核心素养的研究非常片面，或者理解错误，导致教学中缺乏先进的理论指导，难以满足新课程改革的要求，制约了英语核心素养的实施。其次，忽视对教师和学生角色的研究。在新课程改革下，一些英语教师对教师和学生的角色没有全面的认识。他们仍然以自己为课堂中心，根据自己的经验设计教学计划，掌握教学节奏，忽视与学生的互动。这种以教师为中心的教学模式往往导致学生远离课堂，大大降低了初中英语课堂教学的效果。最后，过度依赖英语教科书，英语核心素养要求教师灵活使用教材，整合教学资源。
　　二、激趣为主，调动学生学习主动意识
　　著名心理学家皮亚杰曾指出，“所有的智力工作都取决于兴趣”，这也说明了兴趣的重要性。只有学生对知识有足够的兴趣，并在兴趣的影响下有足够的自主学习意识，教师才能更好地促进教学工作。通过提高初中生的自我意识和学习积极性，也可以提高他们的学习效率，为建设高效课堂奠定坚实的基础。然而，事实上，大多数教师忽视了这一内容。他们在课堂上直接在教材中讲解英语知识，不注意有趣元素的整合和有趣语言的使用。在这种状态下，面对陌生的英语和僵化枯燥的课堂环境，学生自然难以提高学习积极性，最终缺乏学习主动性。在这方面，以培养初中生英语核心素养为目标，教师必须进行调整，在讲解知识的整个过程中加强有趣的语言和材料的使用，让学生在有趣的教材和形式的指导下改变记忆语言知识的方法，不断扩大语言素材储备。为了吸引学生对故事内容的兴趣，我们应该充分利用图片中有趣的内容，尤其是对内容的总结，从而吸引他们对故事内容的兴趣。
　　三、问题导学，互动思考提高思维能力
　　核心素养视角下的初中英语教学包括对学生思维能力的培养。同样，高质量的初中英语课堂也离不开学生对知识的有效思考。问题导向学习是一种能有效促进学生知识思维和思维发展的教学方法。教师从核心素养的角度组织有效的初中英语课堂教学活动，注重问题导向教学模式的构建，从英语教学内容中提炼出具有思考和探索价值的问题，在英语课堂上积极向学生提问，引导学生思考和讨论问题，让他们结合以往的英语知识和实际生活经验，回答老师提出的问题，在思维过程中增强思维的灵活性和创新性。然而，从目前初中英语课堂活动来看，教师要么不重视问题，要么忽视问题中问题的严谨设计，导致问题太难、太简单，均影响了问题导向的价值，制约了高效课堂建设目标和核心素质教学目标的实现。在这方面，教师必须积极调整对问题指导的态度，通过问卷调查和电子档案了解学生的真实思维水平和英语学习情况，并据此设计英语问题。教师在积极提问、引导互动的同时，必须加强问题的理性设计，确保问题与学生总体思维水平的适应性关系。同时，教师还应准确选择提问时间，在学生思维漏洞和认知错误的黄金时代提出问题或后续问题，引导学生找到思考问题的起点，提高思考和解决英语问题的能力。这样，面对问题，学生可以快速定位思维方向，进而进行积极的思维，使其思维能力得到更好的发展，课堂效率更高，也可以实现培养学生核心素养中思维品质的目标。
　　四、组织合作，小组学习提高教学效率
　　传统模式下初中英语教学效率低下的另一个原因是缺乏对学生合作学习的及时组织。在合作学习模式下，初中生根据能力水平的差异分为不同的小组，在小组互助中引导他们探索知识，借助思维碰撞的力量促进他们对知识的深入思考，可以有效地提高整体教学效率。同时，这种合作学习模式可以进一步提高初中生的自主学习能力，有助于初中生核心素养的发展。然而，如果教师忽视小组合作的重要作用，盲目引导学生独立探索知识。当面对难以理解的内容时，“一些学生无法理解知识，错误理解其本质内涵和应用方法”是不可避免的。此时，教师需要重新解释使其产生认知错误的内容，这实际上浪费了教学时间，课堂不可避免地呈现出低效的特点。因此，从核心素养教育的角度出发，以构建高效课堂为目标，为了更好地促进初中生英语知识的学习，教师必须积极构建合作学习模式，组织学生以小组合作的形式探索知识，引导他们相互帮助，合作解决问题，并鼓励他们学习小组成员的优秀学习方法。这样，学生在小组合作中获得了越来越多的机会，实现了核心素养的质的飞跃，在课堂上的表现更加突出，整个课堂教学自然会更加高效。
　　综上所述，激发初中生对英语知识探索的兴趣，鼓励他们在充分调动学生主动学习意识的基础上自主探索英语知识，同时加强词汇、口语和写作的教学指导，并将其融入课外教材，让学生在课堂上阅读课文的同时有更多的机会拓展学习，提高问题引导和合作支持，从而使他们对英语知识有更深入的思考，可以有效地促进初中生英语核心素养的发展，使初中英语课堂更有效率。初中英语教师应在树立正确有效的课堂建设意识和培养学生核心素养的基础上，积极运用相关方法进行教学创新，不断优化教学方法，并在实践中寻找其他更科学的教学手段，从而更好地实现初中英语核心素养的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]张林.核心素养下的初中英语高效课堂[J].新课程，2011.
　　[2]许沐.核心素养视角下的初中英语高效课堂构建研究[J].英语画刊，2012.