【正文】摘 要：随着时代的发展进步，美术新课标对于一些课程教学提出了跨学科融合交叉的要求。与语文、音乐、数学等多个学科融合教学，将诸多学科的优势和特点有机融入小学美术学科的课堂教学之中。提高了小学美术教育效率，促进学生综合素养全面发展。本文就新时代背景下的小学美术教学与其他学科融合进行了探究。
　　关键词：小学美术；教学；学科融合
　　美术是一门综合性的艺术，不能独立于其他科学、艺术而孑然遗世。新时代背景下的小学美术教学，需要吸收与语文、数学、音乐及其他基础学科的养分，相互融合，互补共生。有效彰显语文的诗情画意、音乐的韵律节奏、数学的立体思维。将诸多学科的优势和特点有机融入小学美术学科的课堂教学之中。当然，这样的融合前提是，美术教师必须具备多学科的基本素养——语文教师的文学素养、音乐教师和数学教师的素养。只有这样，我们的美术课堂的多学科艺术的交融、才有底气，才能激发美术课堂的生命力，提升学生综合素质与艺术涵养修养。
　　一、美术与语文教学融合，凸显诗情画意
　　人们常说“诗中有画，画中有诗”以此来形容美术与语文两者的关系相得益彰是最好的了。而用成语“诗情画意”来形容山水之美，画面之美则表现了美术与语文两者相互促进、融合和美。也可称之为美术与语文学科融合的最佳诠释。美术是一种造型视觉艺术。将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中，能彰显艺术的传承与发展。“书画同源”——祖国古老的象形文字最初的模样，就是一幅幅的线条流畅的美术作品。将语文融入美术，能更好地彰显艺术的起源与传承，发扬与光大。小学美术与语文学科的融合教学，不但能够有效促进小学生的想象力和创造力的提高，而且能够促进小学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力的提升。实施小学美术与语文学科的融合教学，有利于学校的校本课程的开发，而且对于学生的自身的发展和教师的专业成长都具有非常重要的意义。在具体教学实践中，我们从语文写作教学的“看图作文”得到启发，对低年级采用“先说后画”；中年级的采用“看字作画”，给自己的同学的家人的姓名作画；到了高年级则为古诗、成语作画。语文是文字的传承，美术是造型视觉艺术，实施诗歌配画、日记和作文配画，或者将美术的点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术，以优美的文字语言进行表述，显示出艺术的美。如版面设计相关知识的学习，结合语文中的艺术字体、文字搭配等知识，引导学生结合小组学习模式，展开黑板报或电子版小报的设计，使得小报布局合理、颜色协调、搭配得当。在小学美术学习中融入语文艺术，彰显文字中的图案美，激发学生创新思考。
　　二、美术与音乐教学融合，凸显节奏韵律
　　音乐是一门听觉艺术，美术是一门视觉艺术，音乐相对流动，是时间艺术，美术相对静止，是空间艺术。美术与音乐的整合符合动静搭配原理，将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术，以可视化的美术艺术呈现出来。同时，美术教学可以借助音乐艺术，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生创新。如“听音乐画音乐”这一小节知识的学习，引导学生将美术与音乐结合起来，在感悟音乐的同时，自由想象，画出学生心中所想，以可视化的形式展现音乐中呈现出来的内容。以不同的线条、色彩搭配、画面设置彰显音乐和美术的艺术魅力。又如引入“彼得与狼”音乐艺术，引导学生在音乐故事中畅想，发散思维，深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来，引导学生产生情感共鸣。
　　三、美术与数学教学融合，凸显立体思维
　　美术不是一门单方面的艺术，缺乏数学几何图形的知识，学生的美术学习就会遇到困难。数学中几何图形的学习，对提升学生美术艺术的作画能力起到了很好的作用。缺乏对数学三视图、立体图形知识的学习，美术学习就会受到阻碍。小学美术教学需要强化学生的空间想象力，凸显学生立体思维，体现数学学科特色，立体几何图形的学习，为美术学习增加动力。如“拼拼搭搭”知识的学习，结合数学中三角形、四边形、圆形与立体图形知识，分析点线面组合的规律，激发学生创意思维，拼搭出画面生动的组合。又如“纸柱造型”知识的学习，结合数学中的立体图形知识，运用裁剪、卷压、折叠、粘贴等方法，打造出纸雕艺术。纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体，将平面纸立体化的技法。通过学生动手实践，结合生活用品与建筑，加强与生活的联系，培养学生创新思维与审美能力。因此，小学美术教学亟待强化学生空间想象能力。强化数学几何图形的学习，融合数学学科元素，为小学美术教学加油打气。为此，我们开展“数学图形创意画”“几何图形想象画”教学活动，用数学课里的三角形、四边形、圆形等图形，激发学生创意思维，拼搭出画面生动、千变万化的图形组合。我们还实施“纸柱造型”美工活动，运用数学的立体图形，通过折叠、剪接、粘贴等手法，制作纸雕作品。将二维平面纸化为三维立体雕塑。学生亲自动手操作，联系日常生活中用品与建筑，形成各种立面、立柱与立体实体，有效培养了学生的创新性思维与审美能力。
　　四、美术与科学教学融合，凸显无限奥秘
　　小学科学课程是自然、生物、地理等相关学科的融合，没有将每个学科进行细分，开设的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将美术学科与科学学科结合起来，深入了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境，探索自然的瞬息万变与灵活多样。结合眼观、耳听、手摸，进行比较分析，将这些知识与美术艺术融合起来，增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。如“自然现象”，教师引导学生结合生活中常见的自然现象，分析下雨、打雷、刮风、下雪时的自然现象，或者展现火山、瀑布、夕阳等景象，将科学知识融入到小学美术学习过程中。又如“春天的色彩”相关知识，也涉及科学中相关内容，引导学生走出教室，在自然中感悟和体验，将其表现在美术作品中，以此强化学生艺术体验，提升艺术素养。
　　总之，新时代背景下的小学美术教学，需要重视与其他学科的相互融合，需要吸收与语文、数学、音乐及其他基础学科的养分，相互融合，互补共生，将其他学科的优势和特点有机融入小学美术学科的课堂教学之中。实践证明，小学美术教学有效与语文、音乐、数学、科学有效融合，凸显语文的诗情画意、音乐的节奏韵律、数学的立体思维、科学的无限奥秘。