【正文】摘 要：幼儿园是幼儿接受教育的最初阶段，对于幼儿以后的生活和学习都有非常重要的影响。教师作为幼儿活动的组织者，应根据幼儿的年龄特点和认知能力，灵活应用教学手段。在不断尝试的过程中，找到适合幼儿的教学方法，促进教学效果的不断提升。目前，幼儿园教学指导纲要？中对语言领域的教学价值、教学内容和教学目标作了具体详细的规划，在教学中教师应了解语言领域的教育价值，并能够在此根底上实施有效的教学方法。
　　关键词：幼儿园：语言领域：教学方法
　　语言领域的核心价值是表达和交流，这是学习语言的最终目的。在幼儿园，幼儿语言开展程度不是很高，在幼儿语言表达能力还需要学习的阶段，教师能否利用最正确的教学方法影响幼儿的语言水平，决定了幼儿在幼儿园内接受语言教育的有效性。教师应明确语言是用来与他人交流的工具，在幼儿教学中分为听、说、阅读三个局部，在组织具体教学活动时，需要根据幼儿的年龄特点和认知能力，灵活组织听，说、阅读的训练，培养和开展幼儿语言知识的运用能力。
　　一、聆听孩子表达，培育自信
　　3~6岁的幼儿与成人一样，有表达、交流的欲望，别人的关注和尊敬使其激动、兴奋。然而老师或者家长认为幼儿不懂事，不识人事，对孩子似懂非懂的表达、异想天开的表达，一开始还能耐心聆听，任其倾诉，可时间久了就会不厌烦。这样我们成人刚刚犯了低级的错误，灭杀了孩子语言表达的天赋。我们应该俯下身子，竖起耳朵，仔细聆听孩子的言语，了解孩子的情感，并且及时提出问题，让孩子回答。表扬语言要及时，培育孩子自信，即建立孩子的语言自信、表达自信。
　　二、利用生活场景学习语言
　　在我们的生活中，有非常优美的事物，这为幼儿进行说话的口语训练提供了特别大的空间。比如，我让孩子谈一下春天到来后大地有哪些改变？孩子们可以结合自己在生活中看到的春天特有的现象进行发言：小草变绿了，樱花开了，柳树发芽了，小燕子飞回来了，等等。在这种相对生活化的轻松和谐的学习氛围中，提问一些日常生活中的问题可以使每一个孩子都可以积极发言。
　　三、运用幼儿文学作品进行教学
　　幼儿文学是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要途径。文学作品的语言，是以经过作家加工过的艺术语言。优秀作品中的语言都是简练、生动、富于情感的。通过文学作品可使幼儿初步感受到汉语的丰富多彩和优美的词汇，培养他们学习语言的兴趣，幼儿文学作品和一般文学作品一样，是作家按照一定的审美观念来反映生活，塑造形象的，所以它对发展幼儿的美感和审美能力，也有着不可忽视的作用。幼儿文学是向幼儿进行思想品德教育的重要工具，好的幼儿文学作品能通过生动形象的任务和情节，使幼儿认识到什么是好，什么是坏，应该学习什么，不应该学习什么。能激起幼儿模仿的愿望，把他们所学到的好品德见诸于自己的行动。
　　1.故事教学
　　故事是幼儿园语言教学的重要组成部分，它主题单一，故事性强，情节生动，层次清楚。它着重叙述故事情节的发展和结果，使幼儿对事件的经过有一个完整而清楚的印象，是幼儿比较喜欢的一种文学形式。通过故事教学活动能发展幼儿运用语言进行讲述的能力。我在教学活动中经常会用到的故事有《聪明的鱼妈妈》、《小兔乖乖》、《猫和老鼠》、《小马学吃饭》、《小兔了找太阳》等。
　　2.儿歌和散文教学
　　儿歌和散文是幼儿文学作品的重要组成部分，它能丰富幼儿各方面的知识，发展儿童观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确和表达情感折能力。我经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，如《片片飞来像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《绿色的梦乡》、《青蛙和星星打电话》、《春天》、《小雪花》等。通过对这些作品的学习，丰富了幼儿的词汇，对发展幼儿的语言起了重要作用。
　　四、结合日常生活，引领语言能力的培养
　　语言教育就是生活教育。在幼儿的一日生活中，会遇到各种语言表达的机会，在交际的过程中完成信息的沟通，从而不断提高生活实践能力。随着新课改的深入发展，生活教育理念得到普及和重视，是促进幼儿可持续发展和全面发展的必然选择。基于此，教师需要认真把握日常生活的教育契机，做好相关的教育指导工作，促进幼儿语言能力的不断发展进步。比如，在幼儿入园的时候，教师要主动和幼儿打招呼，并根据幼兒的实际情况，展开简单的语言交流，“在来幼儿园的路上看见了什么”“昨天晚上和爸爸妈妈做一起做了什么事情”“有没有有趣的故事进行分享”等等。这样，幼儿就能渐渐提升语言交际的能力，养成大方、开朗的乐观性格。类似这样的谈话活动，可以发生在很多的场合。晨间活动，进食之后，午睡之前，离园等待的时候，教师都可以根据当时的实际情况，针对幼儿的不同个性，营造一定的交谈氛围，使幼儿的语言能力在广泛的实践运用中不断提升和发展。同时需要注意的是，语言交谈也必须有一定的规矩性，对于喜欢侃侃而谈的幼儿，教师要指导他们注意场合，保证交际环境的科学有序，使幼儿全面提升语言素养能力。还有，对于天生性格内向，不善交际的幼儿，教师的引导活动也要坚持循序渐进的原则，积极寻找合理的交谈契机，逐步提升他们的语言交际能力。
　　语言能力的培养不是一朝一夕的，需要我们长期坚持下去，我们仍将继续探索对幼儿语言表达能力培养的有效途径，积极采取有效措施，把握幼儿年龄段的生理、心理特点，持之以恒发展幼儿的语言表达能力，为幼儿终身发展打下良好的语言基础。并应该充分地去开发幼儿所具有的天赋，进一步提高幼儿的智力。幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的，以上几点都可以称为“环境”，这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。