【正文】摘 要：幼儿创造力的培养是现代教育备受关注的话题，在幼儿阶段，每个儿童都拥有自己的创造力，这是每个儿童所特有的潜能。幼儿的这种潜能会通过幼儿的日常行为展现出来，这种潜能不仅会体现儿童的智力，还体现出儿童的心理。因此，儿童的创造力培养显得尤为重要。
　　关键词：幼儿教育；创造力；培养策略
　　在幼儿教育中，不仅要认识到培养和塑造幼儿创造力的重要性，还要充分地了解儿童的身心发展规律，这样才能更好地进行针对性的培养。相比于青少年，幼儿的思维更具有开放性，他们的思维是极其活跃的，并且不会停留在欣赏某一件事物上，幼儿可以根据自己思维中的目的和任务，来完成属于自己的创造性活动，这种活动体现着幼儿很强的创造力。结合教育实践，主要从以下几个方面进行。
　　一、保护好奇心，培养创造性思维
　　幼儿之所以进行一些创造性行为，是因为他们产生了一定的创造性思维，而这些创造性思维的形成前提就是幼儿的好奇心。好奇心是幼儿具有创造性的一个重要特征，在进行幼儿教学时，教师可以引导幼儿去观察一些他们感兴趣的事物，让幼儿在观察中发现问题，提出问题，在面对幼儿观察事物后提出的一系列问题时，教师要耐心解答，引导幼儿思考，并且对幼儿的这种好奇行为予以鼓励，让幼儿的好奇心和兴趣得以维持，这对幼儿的创造力培养起到了奠定基础的作用。另外幼儿教师还要注意在回答幼儿提出的问题时，一定要采用引导式和启发式的教学方法，这种教学方法可以让幼儿的创造性思维得到进一步的发展，不仅可以让幼儿保持好奇心和创造性思维，还可以促进幼儿创新意识的培养，能够锻炼幼儿的思维，引导幼儿积极思考，从而避免思维呆板、想法单一的现象发生。在培养和鼓励幼儿创造性行为时，幼儿教师还要善于挖掘幼儿的创造性能力，在很多教育家的哲学论述里，幼儿的创造力都是一个源源不断的存在，大教育家杜威曾说过：即使儿童发现的是世界上众所周知的事情，那么他也是一个伟大的发现者。在幼儿的思维中，没有足够的生活和社会经验，他们所发现的问题可能是已经成为常识的东西，作为幼儿的他们并不知道这种常识，但是在他们发现这种常识后，他们自身的经验可以得到增加。因此幼儿教师在进行幼儿创造力培养时，一定要营造出一个良好的创造性氛围，在这种氛围中，幼儿的创造性思维可以得到充分的尊重，幼儿教师还要针对不同幼儿的天赋、个性和潜能，为幼儿提供不同的发展空间。幼儿教师要认识到，不是所有的幼儿都拥有一样的性格和兴趣，幼儿的创造力在不同的发展空间中可以得到更好的发展，这种发展是更适合幼儿自己的，在这种氛围下，幼儿的创造力和创造性思维都可以得到更好的发展。
　　二、利用创造性美术课堂，培养幼儿创造力
　　美术不仅可以培养幼儿的动手能力，还能发散幼儿的思维，让幼儿的思维得到很好的发展。幼儿阶段的美工可以让幼儿通过动手画画的形式，来展现出自己所要表达的感受，这也是幼儿创造力的一种重要表现形式。幼儿教师在进行美术课教学时，可以让幼儿自行创作，幼儿在进行自我创作时可以很好地发散思维，这种方法给了幼儿一定的想象空间，不仅培养了幼儿的创造性思维，还培养了幼儿的动手创作能力。当然，美术课程不是简单的涂鸦和画画，幼儿教师还可以让幼儿进行一些简单的手工制作，让幼儿根据自己的想法进行手工制作。在制作过程中，幼儿教师可以让幼儿分享自己创作的想法，并且对幼儿的创作想法进行鼓励，如果幼儿的创作想法得到了全班的认可，那么他会受到极大的鼓舞，他的创造力也会得到一定的发展。在幼儿的想法没有得到别人的认可时，教师要给予一定的认可，告诉其他幼儿这种想法的正确性。这种教学方法不仅可以促进幼儿创造性思维的培养，还是对幼儿创造力的一个锻炼。幼儿教师还要注意，在进行创造性美术课堂教学时，不能让课堂氛围过于沉重，因为过于沉重的课堂氛围会压抑幼儿的情绪和思维。在进行美术教学时，可以不局限于教室，幼儿教师可以将幼儿们带到自然风景较为优美的地方，让幼儿近距离地观察大自然，在观察的过程中，幼儿教师要引导幼儿形成自己对于大自然的认识，这种方法不仅让幼儿形成了对大自然的认识，还起到了一个启发幼儿创造力的作用，在观察过后，教师可以让幼儿进行画画和小作品创作，在这一过程中，可以让幼儿进行自我探索，还可以让幼儿进行有意识的创造，这是通过美术教育培养学生创造力的一个重要方法。
　　三、利用游戏，培养幼儿创造力
　　在进行幼儿教育时，幼儿教师要充分地认识到幼儿并没有足够的学习积极性，这一阶段的幼儿更多的是以玩为天性。在教学过程中，幼儿教师从幼儿的天性出发，可以达到一个很好的创造力培养效果。幼儿教师在营造游戏环境时，要注意不能完全地规定游戏方法和游戏材料，教师可以简单地将游戏材料投放给幼儿，但是幼儿教师不必对游戏的玩法进行规定，教师完全可以让幼儿进行自我探索，让幼儿根据自己的想法和需求去决定该怎样去进行游戏，在这种氛围下，幼儿会根据自己的想法进行游戏，这可以让幼儿的创造性思维得到很好的发展。另外，教师的干预也是必不可少的，但是幼儿教师要注意，不能出现过度干预和过度放任两种极端，幼儿教师在介入幼儿游戏时，要注意尊重幼儿的游戏想法，还要注意帮助幼儿在游戏中获得创造力的培养，教师一定要注意以幼儿为主，如果教师在介入游戏后，幼儿没有积极的响应，就说明幼儿对于教师介入后的游戏没有兴趣。在游戏结束后，幼儿教师一定要让幼儿表达出自己这样进行游戏的想法，这可以帮助幼儿表达自己的创造性思维，可以更好地帮助幼儿创造力的发展。
　　幼儿创造力和创造性思维的培养是现代幼儿教育中的重要任务，作为幼儿引导者的教师，一定要充分抓住幼儿的身心发展特点，做好创造力的培养，为幼儿成长后的发展打好基础，努力帮助他们成为更有创造力的人才。