【正文】摘 要：创意美术活动的目的是加强美育，助力幼儿萌生健康的“审美观”，还能在活动中向往美好、体会乐趣，并强化创造力、想象力等核心素养。当前有些教师存在创意美术活动育儿质量较低的问题，出现了活动主题模糊、方式僵化等现象。
　　关键词：创意美术；幼儿园；美术教育；环境创设；实施
　　1、整合园本资源，打造自然化的环境
　　废旧物品是指日常生活中不要的盒子、瓶子、箱子等，这些物品只要稍加利用，就能摇身一变成为带给人美感的艺术品。在幼儿眼中，废旧物品也是宝贝，幼儿可沿着废旧纸杯边缘向内圈剪，这样展开就会出现一朵“太阳花”，以杯子底作花心，剪下来的部分就是太阳花的花瓣。又如幼儿可将废旧的牛奶盒子做成“娃娃家”的小床，将废旧纸张团成球，涂上颜色，做成彩色的纸球，将彩色纸球一个个悬挂起来，就是美丽的吊饰。不管是什么样的手工作品，教师都要给幼儿展示的机会，当幼儿感受到自己的作品被关注、被肯定，其美术创作的自信与积极性也能被充分调动起来，这样，他们才会更加积极地投入美术创作中。幼儿在进行创意美术活动时，不宜被打扰，教师要做一个合格的指导者、监督者，给有创造一个良好的环境，对于随意窜区、打扰他人创作的幼儿要给予适当的批评。教师还要加强对幼儿的观察对于能力较差的幼儿，教师可多示范，或者和幼儿一起进行废旧材料的艺术创新，抑或是投放有指导性的步骤图，让幼儿跟着步骤图一步步地进行艺术创作，循序渐进地掌握美术技能，在美术游戏中体验到愉悦情绪。
　　2、结合创意美术，提升鉴赏素养
　　教师深入了解创意美术欣赏活动会发现，组织幼儿欣赏美术作品不仅仅是让其观察美术作品，更是通过欣赏对象的艺术特征刺激幼儿的感觉神经，引导幼儿梳理对美术作品的感悟，从而帮助幼儿形成美术鉴赏能力。因此，教师应定期组织幼儿参与创意美术活动，启发幼儿观察美术作品中的创意元素，以此提高幼儿的美术作品鉴赏能力。一方面，教师应引导幼儿在日常生活中亲近大自然。大自然是幼儿的美学启蒙教师，幼儿通过观察大自然中花草树木的色彩搭配形成最初的色彩感悟，动物和谐相处的场景也能帮助幼儿形成对大自然的美的最初感悟。另一方面，教师应定期组织幼儿走进剧院、美术馆等，并引导幼儿用自己的语言表达出对所接触事物的认知感受。幼儿输出以上信息的过程是对自身美术认知的二次整理过程，这一过程不仅加深了幼儿对美术的认知，而且在一定程度上实现了教师对幼儿创意美术教学的探索。
　　3、结合生活，拓展美术思路
　　幼儿由于年龄较小且心理和生理并未发育成熟，往往难以理解抽象性较强的美术问题，且幼儿对美术作品的鉴赏多停留在观察层面，难以深层次体会作品的内涵。同时，其对美术作品中的艺术表达与绘画手法也缺乏清晰的认识。针对这一阶段幼儿美术学习的特性，教师在后续教学过程中应从生活细微处入手，将创意美术教学与幼儿的日常生活有效结合，利用创意美术趣味性较强的特点，引导幼儿学习美术，以此实现拓展幼儿美术创作思路的教学目的。在实际教学过程中，教师可分三个步骤对幼儿开展创意美术教学。首先，在备课阶段，根据幼儿对创意美术的认知水平准备教学资料。其次，让幼儿以集体活动的形式开展创意美术学习活动，可引导幼儿观察日常生活中接触到的物品，以此提高幼儿的观察力，为其后续进行创意美术学习做好铺垫。最后可带领幼儿开展室外观察活动，通过引导幼儿观察户外的花草树木，拓展幼儿的美术创作思路，激活幼儿的美术想象力。如，教师可让幼儿利用生活用品、室外的花草树木等创作创意美术作品，从幼儿接触到的生活中的事物入手，先带领幼儿收集美术创作素材，有效拓展幼儿的创作思路。如，可用废弃水瓶或者户外采集的狗尾草制作“创意台灯”，将狗尾草折成不同的小动物、植物的形状，将水瓶剪成爱心、五角星等形状，再将狗尾草放入不同造型的水瓶。然后，将小彩灯缠绕在水瓶周围，这样点亮彩灯就形成了一个极富创意的“小台灯”。
　　4、激发绘画想象力，进行美的熏陶
　　教师在探索幼儿创意美术教学策略时，应充分利用幼儿的行为模式，根据幼儿学习心理和学习行为创设趣味化的美术教学场景，激发幼儿的美术想象力。一方面，教师在创设趣味化美术教学场景时应建立有效的评价机制。趣味化美术教学活动是激发幼儿绘画想象力的重要手段，且有调查表明这一时期的幼儿渴望外界对其能力的肯定，因此教师需要定期逐一点评幼儿的创意美术作品，并在此过程中肯定幼儿绘画水平的进步，以此给予幼儿美术学习的自信。另一方面，现阶段的美术教学课堂中创设趣味化美术教学场景可有效增强幼儿参与绘画活动的积极性。幼儿天性活泼好动，难以长时间保持专注。教师引入趣味化教学场景，可发展幼儿的美术想象力。如，利用幼儿园的走廊及墙面等空间布置潮剧脸谱；楼梯转角悬挂绣有家乡特产的斗笠、青花瓷旗袍秀、家乡建筑风景的线描画、感官触摸墙等具有乡土特色的各种民间手工作品，做到“一楼梯一风景，一转角一画面”，打造了富有乡土气息的园本特色环境，让幼儿随时与环境与材料进行互动、时时能感受本土特色展示的美术美感，大大提升幼儿对美的捕捉能力。在开展幼儿创意活动过程中，学习材料是一个重要的载体，也是一个良好的物质基础。幼儿教师应考虑到幼儿的现实生活，发掘幼儿的兴趣点，运用比较多彩多样的本土材料，包括花草树木、各种农作物。教师还可带领幼儿到没水的河谷捡鹅卵石、拾贝壳、挖沙子。这些本土材料与幼儿生活十分贴近，取之不尽，深受幼儿喜爱。将各种社会资料循序渐进地融入课堂，对课程难易程度进行精准的把握，必须层层深入、步步递进，逐渐提升幼儿的观察能力、创造能力、动手能力，建立创造性思维，充分开发幼儿探索性思维，将自身潜能充分发挥出来。
　　5、结语
　　综上，创意美术能训练幼儿的想象力、创造力、审美能力、认知能力、独立思考能力等，基于主题活动的幼儿园创意美术活动利于提升美育水平，教师要合理筛选主题，确保相关主题幼儿感兴趣且具有实操性，教师还需增强主题活动的丰富性，指引幼儿投入其中、解放手脚，加之家园共育，消除育儿阻力，助力幼儿在主题式创意美术活动中增强核心素养，促进幼儿身心健康成长。
　　参考文献：
　　[1]唐春芳.幼儿园创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用方法[J].读与写，2020，（01）：227.
　　[3]黄铁敏.创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].教育研究，2018，（09）：98.