——高中生生涯规划辅导案例

　　当前我国社会职业种类繁多，各大高校又陆续开设了一些新专业，出现了不少新名词，例如“人工智能”、“大数据”、“区块链”等，再加上在新高考改革制度下，高校各专业对不同考试组合的报考有所限制，导致高中生对未来报考什么专业，从事什么职业十分迷茫，从而弱化了学习动机，进一步降低了学习效能，不利于高中生健康成长。如何才能化解这一困境呢？笔者认为，教师因地制宜辅导高中生做好生涯规划是一条切实、有效、可行的路径。
　　下边以笔者所带的物化地组合班学生小明（化名）为例，详细介绍如何通过职业生涯规划，引导高中生树立目标，以星火燎原的方式，全面激发学习潜力，最终实现人生理想。
　　我们班有一个男生小明，总成绩不是很理想，在班级中排名偏下，各科成绩中只有物理较好，其它基本上均是倒数。经过我几次深度访谈，发现小明成绩不好的主要原因是，因与班上同学相处不好，无人搭理，失去了存在感，进而一直梦想早点打工，离开令他“痛苦”的校园。
　　了解到小明的真实情况后，作为班主任的我，觉得这个学生要是退学打工，实在可惜。因为他的物理成绩较好，说明智商还是很高的，当前总成绩有所下降，很有可能是他的学习动机没有完全被激发出来。思想是行动的先导，只要做通他的思想工作，小明很有可能后来者居上。由于他一直有早点出去打工的想法，我就以职业生涯规划为切入口，作他的思想工作。我先与他一起制定职业生涯规划，利用定量分析、职业对比、现场情景体验等不同方式，让他先行了解、体验早点打工的“坑”，最终让他自己得出当前继续在高中好好学习，争取考一个好大学好专业才是最佳方案，从而激发他的学习动机。接着我又通过一些技巧，树立他的学习信心，点燃了他的潜能，最终小明考上了一本的院校，家长，小明，学校都实现了共赢。
　　我的职业生涯规划策略在小明逆袭中起了关键作用，具体引导方案如下：
　　一、以定量的方式认识自我。根据舒伯（Donald E. Super）的生涯规划阶段理论，高中生正处于探索阶段的试探期（15岁至17岁），是由未成年到成年人的关键时期。此阶段的少年一方面认为自己能主宰自己的命运，对自己的人生有绝对的决定权，另一方面又对外在世界认识不清，这种内外夹击的矛盾让学生出现了焦虑、茫然无措的状态，也会直接影响学生的学习动力、心理健康和高考升学等。
　　基于这一理论，对小明职业生涯规划的第一步就是让他先认识自己理想、认清自己实力。我先让小明填写个人价值观自我评估量表，其主要内容是测量我想要做什么、可以做什么、能够做什么、应该做什么，再列举自己的兴趣、能力、优势。通过价值观量表结果与自身实力的对比，小明发现，现在出去打工并不是他的理想，也不具备打工的实力，一直梦想打工只是对现阶段学习状态不满、及缺乏别人认同的逃避。厌学的真实原因是学习获得感差，自我价值得不到自己及周围人认同，从而想换个“赛道”，小明表示基本认同老师对他的判定，辍学打工的内心初步有所动摇。
　　接着我又用WVI（Work Value Inventory）职业价值观量表对小明进行测试，主要从三个维度展开，一是内在价值观，即与职业本身性质有关的因素；二是外在价值观，即与职业性质有关的外部因素；三是外在报酬，共13个因素。在测量后，小明自己得出结论，继续上学的收益远比辍学打工收益大的多。由此可见，高三学生已经有自己的主张和看法，一味地说教、规劝，收效甚微，甚至起到相反的作用。通过填写量表，以定量的形式，容易让学生自己权衡利弊，做出理性选择。
　　二、家校协同引导学生职业规划。家长的认知与配合对高中生职业规划有很大的作用。家庭和学校是青少年生活学习的主要环境，家庭教育和学校教育是青少年最主要的两支教育力量，加强两者的协作，有利于形成巨大的教育合力，在职业生涯规划方面也是如此。小明的父母均是公交车司机，都希望小明能够好好读书，有一个更好的前程。但是小明的父母对什么是好大学、好专业几乎是“两眼一抹黑”。鉴于此，我先做家长的思想工作，多次沟通，先给家长“扫盲”，让其了解院校专业等相关信息；接着，结合小明家庭的实际（主要包括经济实力、社会资本等）及小明的成绩及学习潜能，初步确定了小明现阶段能考上的大学以及适合他的专业，得到了家长的认同，这一目标的确定，家长信心大增，提升了父母对孩子的肯定与期望，小明随之认同感、存在感都有所提升。
　　紧接着，就是要再次激发小明的学习动力。通过与家长一起谋划，利用对比法激发孩子，即让小明随父母（公交车司机）跟车实习三天，体会基层工作的艰辛，从而更加坚定了小明知识改变命运的理念。本次情境体验效果显著，小明学习上明显努力，学习成绩也稳步前进。
　　三、以锻长板树立信心补短板。学习目标一旦明确，接下来树立信心就是关键。我计划通过先“锻长板”树立小明的信心，有了信心，补短板就容易了。那么“长板”在哪里呢？通过我多次观察，发现小明字写的很漂亮。因此，我有意安排小明负责班级板报，果然不负重望，板报得到全班同学的高度好评，小明喜笑颜开，信心陡增。接着，我发现小明物理底子扎实，在常规思维下，肯定是先重点补习考的差的科目，但我认为，针对小明这种信心不足、需要“存在感”支撑的同学，应以“锻长板”为核心，先鼓励他在物理科目上发力。由于他本身物理基础就好，在期末考试中，小明物理成绩提升很快，加上物理本身难度较大，小明取得成绩得到了同学们的刮目相看，他信心更足。而其它科目，在我没有说教的情况下，自然地也逐渐提升了。
　　总得来看，生涯规划辅导改变了小明的航向，他收益满满。但笔者认为，制定高中生职业生涯规划是需要一定技巧的。结合本人实践，总结以下三条经验：（1）定量分析对比是一条可行的路径。只说大道理，学生通常听不进去，以量化得分进行对比，容易让学生自己得到结论，简单明了；（2）家长的参与及情境体验更能打动人。家长比老师更容易劝说孩子，家庭的环境也是激发学生学习动力的重要因素，家校协同作战，效果更佳；（3）信心比黄金还重要。可能通过“锻长板”先初步树立信心，达到“治标”效果，接着在点燃初步信心下，以“星火燎原”方式，“补短板”，最终达到“治本”效果。