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摘 要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，如果学生阅读能力不好就很难学好语文，然而在农村小学中，由于受办学条件、社会观念等多种因素的影响，小学生的课外阅读几乎是一个盲区。农村小学生课外阅读相当贫乏，这种阅读现状确实令人担忧。本文对图书室的建立、教育观念功利化等几个方面对农村小学生语文课外阅读面临的困境进行分析，并提出破解农村小学生语文课外阅读难题的策略。

关键词：农村小学生；课外阅读；难题；对策

联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”课外阅读是学生在课外的阅读活动，是语文课内阅读的继续与扩展，是语文阅读能力训练必不可少的组成部分。农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好，这个问题令人堪忧。破解农村小学生语文课外阅读难题是每一位农村语文教师的责任。

一、农村小学生语文课外阅读面临的问题        

（一）图书室数量严重不足

   现在的农村小学因为基础设施的配备相对简陋和经济条件的相对薄弱，大多数学校没有设置图书馆、阅览室，即使设置了图书室，也很少对学生开放，有的甚至从未开放过。即使开放了也没有多少适合学生阅读的图书，因为那些配备的图书都很陈旧，学生光看外表就没有兴趣看了。

 （二）家长教育观念功利化

 按理说现在农村的生活条件应该比以前好，家长给学生买几本课外书是不成问题的，但是我很少有学生拥有自己的课外书，就连高年级的学生也很少征订课外书。农村家庭对孩子的教育非常功利化，很多父母认为读书就是为了学习，为了考上大学，至于那些“闲书”，读了没什么用。甚至有些父母认为课外书内容不健康，浪费金钱不说，还耽误时间，影响学习，他们宁愿多给学生零用钱，也根本不允许孩子买课外书籍。

 （三）受影视作品的冲击大

 随着经济条件的改善，家庭生活好了，电视的普及率已相当高，小学生看电视的时间远多于课外阅读的现象十分普遍。电视是活动的图像，其吸引力大于书籍，对儿童来说尤其如此，而课外书籍虽说有不少新奇之处，但与丰富多彩的充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差，学生的吸引力被影视节目深深吸引，占用了学生大量的课外阅读书籍的时间，很多学生无时间去完成作业，更无兴趣去读那“白纸黑字”。

（四）课外阅读指导的缺失

农村小学的日常教学过程中，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。造成这种局面的原因是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导。二是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，学校也很少订阅儿童文学方面的书籍，教师知识面相对来说比较窄，阅读兴趣不强，在对学生进行指导时方法不多，也不能给学生以示范作用。三是对考试成绩的片面追求，致使一些教师采取短视行为，对学生的课外阅读重视不够。四是农村教师一大部分要从事农事劳动，他们课外更没有时间指导学生了。

（五）文化熏陶的氛围不浓

 在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会都应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，在农村，特别是一些偏远的乡村，成年人对读书的兴趣不浓，闲暇之余，多数成年人沉迷于打麻将，对子女的课外阅读指导督促不够。当然，也有很多学生是留守儿童，父母不在家，爷爷奶奶管教不了，一放学就参与对身心有害的活动，对学生的学习与成长都有一定影响。

二、破解农村小学生语文课外阅读难题的策略        

（一）加强课外阅读指导，提高课外阅读效率

   俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。作为小学教师，特别是农村的小学语文老师，更有责任指导学生课外阅读，让他们学好语文，让他们学会学习。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。        

（二）激发课外阅读兴趣，增强课外阅读动力

 兴趣是需求的内驱力，是最好的老师，就连我们学东西也一样，感兴趣的东西学得更快。所以教师只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。教师可以采用榜样激励、赏析片段、活动激趣、展示成果……激励学生阅读兴趣。

（三）落实课外阅读检查，强化课外阅读监督

 监督检查是指导学生进行课外阅读的有力保证。只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。具体可以通过家校互动、读书汇报、读书交流、读书笔记展示等形式检查读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，指出阅读中存在的优缺点，明确今后的努力方向。

（四）营造课外阅读氛围，拓展课外阅读方式

良好的阅读氛围具有激励学习动机的功能。创设浓厚的阅读氛围，在耳濡目染、潜移默化中熏陶、感染学生，较之单纯说教易于被学生理解并引起情感上的共鸣，更利于培养学生自觉阅读的习惯。

（1）提倡亲子共读、师生共读。语文老师要设法与家长配合，做好家庭阅读的组织、指导工作。良好的家庭学习氛围，有助于孩子从小培养良好的阅读习惯，由于小学生的课外阅读大多是在家庭中进行，所以家长应注意营造良好的阅读氛围，为孩子的课外阅读创造有利条件。家长要做孩子读书看报的楷模，经常抽时间陪孩子一起读书，这对孩子来说就是最大的激励。

 （2）开放学校图书室。农村小学生由于受家庭经济条件的制约，手头课外书很少。针对目前农村小学大都没有专职图书管理员的现状，可以采用图书管理与班级图书角相结合，改学生个人借阅为班级集体借阅。这样，既为学生提供了可读之书，又有利于营造良好的阅读氛围。

（3）增加课外读物。前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。学校要多购置孩子们喜欢的课外读物。

总之， 农村小学生课外阅读能力的提高并非一蹴而就，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，给学生一个展示的平台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。作为农村小学的语文老师，坚持长期的努力，在实践中探索，在探索中创新，及时总结经验，我相信农村小学生的阅读能力一定会得到提高，而语文教学也将会有新的突破。