【正文】摘 要：引导学生对小学数学应用题进行解答，可以培养学生对问题的探究能力，可以让学生找到更多解决问题的新路径，以便于增强数学学习能力，丰富数学学习技巧。因此，小学数学教师可以在应用题教学过程中增强学生的实践力度，激发学生对应用题进行解答的积极性，这样不仅可以使小学数学课堂教学氛围变得到活跃，而且还能提高课堂教学的整体质量，有助于培养课堂中学生数学核心素养，达成数学教学目标。
　　关键词：核心素养；背景；小学数学；应用题；教学
　 传统的小学数学教学方式并不能让学生在解答应用题的过程中增强解题积极性，甚至，学生还会由于应用题难度性较大，放弃对应用题进行解答，严重影响学生数学学习效果。在该过程中，小学数学教师需要注重对课堂教学方法进行创新，全面挖掘学生在数学学习过程中的潜质，这样才能有效的将数学教学中的重难点进行输出，以便于增强核心素养思想下小学数学课堂开展的积极影响。
　　1.在核心素养背景下增强小学数学应用题教学实践的意义
　　应用题综合性较强，学生在解题的过程中可以将多方面知识进行融合运用，不仅可以增强学生对知识的运用能力，而且还能增强学生的思维转换能力，对小学数学应用题教学实践大力开展，能够培养更多数学素养较强的优秀小学生，为我国教育事业做出重大贡献。为此，小学数学教师需要在核心素养背景下注重提升学生数学素养，注重促进学生全面发展。应用题教学作为教学重点，可以锻炼学生在解答题目的过程中发散思维，以便于增强解决实际问题的能力，提升小学生对应用题的掌控能力，能够快速高效的增强学生数学核心素养。因此小学数学教师也需要注重数学教学中的应用题教学，将应用题教学力度进行扩大，将应用题教学深度进行增强，可以逐渐帮助学生形成完善的数学思维，以便于解决各种类型的应用题问题，推进数学素质课堂形成。
　　2.核心养背景下小学数学应用题教学实践策略
　　2.1在应用题教学中培养学生的数学计算能力
　　数学计算是解答应用题过程中的重要步骤，教师不能在应用题教学过程中引领学生正确开展数学计算，可以通过借助应用题教学，逐渐培养学生的数学计算能力，逐渐提高学生数学学习能力，这样学生便可以在解决数学问题时，灵活运用数学知识，借助数学核心素养的力量增强解决效果。例如，以小学乘除法应用题为例，教师可以对有关乘除法的应用习题进行列举，让学生对习题进行思考，将思考过后的算是在课题本周进行书写，将整个解答过程进行书写，然后检验学生在书写过程中的正确性，若学生在书写过程中步骤存在错误，那么教师需要对其进行及时圈出，并让学生自主思考该步骤在哪方面存在问题，该如何对该步骤进行改善。如“小红在超市买了六只彩笔一共花了18元钱，若小明也想买同样的彩笔，并且小明想买的彩笔数量为十只，那么应该需要多少钱？”在该类应用题中包含除法和乘法，教师可以在引导学生对应用题进行解答时强化学生的计算能力，让学生在分析应用题的同时，也要强化计算学习成果，这样才能逐步增强学生数学计算能力，增强学生的数学学习能力。当然，教师也可以在日常教学中列举同样类型的问题，通过灵活转变问题形式，为学生搭建有力的数学学习平台，创设多样化的学习空间，引导学生利用数学知识对问题解答进行推理，快速高效的解决问题，既可以增强学习效果，又可以帮助学生提高数学学习自信心。
　　2.2在应用题教学中培养学生的逻辑推理能力
　　教师在应用题教学中注重培养学生的逻辑推理能力，能够使学生在后期解答问题时将知识运用的更加灵活，将知识运用的更加正确，以便于丰富解题技巧，能够将正确的解题步骤在题本中进行正确书写，既可以使步骤书写的更加工整有序，还可以得出正确的结果，完成应用题整体计算。因此，小学数学教为了增强数学课堂教学效果，可以在应用题教学过程中制定增强学生逻辑推理能力的教学策略，将逻辑性习题由简单到难度性进行制定和排列，并依次向学生进行输出，学生在解题的过程中，可以通过循序渐进的方式断，增强自身的逻辑推理能力，以便于形成缜密的逻辑思维，以此增强学生应用题学习效果。例如，以计算圆周长为例，教师设置题目“若小何在一个圆亭子中按照圆的直径进行行走，只走了12步便到达了另一边，每一步的长度大概是55cm，要求学生对圆周长进行精准计算。”学生结合教师提出的情境问题，可以对脑海中的逻辑思维进行排序，通过逐步推理形成缜密的推理步骤，最后将得出的推理步骤在课题本中进行正确书写，将解答内容提交给教师，让教师对其进行检验。室在检验过程中需要对每一步进行详细观察，了解学生在学习过程中存在的问题，若学生在解题过程中并没有存在细节问题，那么就代表学生自身已经具备良好的逻辑推理能力，可以在解答其他应用题的过程中寻找出更多便捷的解题思路，获得更多解题新方法，丰富更多数学学习见解，形成良好的数学核心素养。
　　在核心素养背景下，教师在执行教学工作时注重培养学生核心素养是十分重要的，这样不仅满足教育行业在社会中实际发展所需，而且还能以此提高自身教学水平，以便于增强课堂教学效率，培养更多优秀的学生。小学数学教师在数学应用题教学时培养学生各项数学能力，可以激发出学生在数学课堂中的无限潜力。
　　参考文献：
　　[1]陈胜利.探究核心素养背景下的小学数学应用题教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020，{4}（10）：69.
　　[2]任红艳.浅谈核心素养背景下的小学数学应用题教学实践[J].天天爱科学（教学研究），2020，{4}（10）：49.
　　[3]田守明.核心素养背景下的小学数学应用题教学实践[J].科教导刊，2021（35）：142-144.
　　[4]李祥国.核心素养下小学数学应用题高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：99.
　　[5]牛海艳.论小学数学应用题教学的生活化[J].数学学习与研究，2019（23）：117.