【正文】  摘 要：幼儿园语言教学作为幼儿教学的主要内容，其教学理念以及具体教学内容需要随着幼儿需求而发生改变，依据幼儿的实际成长状况进行相对应的能力培养，使得幼儿能够通过幼儿园语言教学而获得表达能力以及思维能力的全面提高。现阶段幼儿语言教学工作存在着一些普遍问题，急需要幼儿教师进行改善与解决。本文通过对于幼儿园语言教学活动游戏化的现状进行分析，并总结得出相应优化策略。
　　关键词：幼儿园；语言教学；游戏化策略
　　幼儿教育形式主要是基于游戏化而展开的，这是由于幼儿处在对于游戏活动充满兴趣的年龄，幼儿教师可以借助游戏活动的设立而促使幼儿配合相应的教学工作的展开，对于幼儿教育效果可以起到良好的促进作用。而现阶段幼儿园语言教学活动也在广泛运用游戏化的形式，幼儿教师在实际设计与开展的过程之中仍然会存在着一些教学方式上的问题，为了充分规避幼儿语言教学活动效率下降的情况，幼儿教师应当立即针对现阶段存在的教学漏洞进行及时弥补，在实践教学中总结具体的游戏化教学方案。
　　一、幼儿园语言教学活动游戏化的开设现状以及存在的普遍性问题
　　现阶段幼儿园语言教学活动的开设仍然存在着一部分问题，而这些问题如果没有得到相关幼儿教师的及时发现与整改，那么幼儿语言教学活动的开展将会受到一定程度的限制与阻碍，而为了不使得幼儿受到影响，幼儿教师需要充分了解这些普遍性问题并进行总结。
　　1.幼儿教师教学理念相对陈旧，在游戏化教学模式的设计中缺乏创新性
　　现阶段一部分幼儿教师在教学理念方面没有得到及时的更新，仍然采取传统的教学思想为幼儿设计语言教学内容，此时即便是幼儿教师采用了游戏化的教学形式，也仍然无法达到最佳的教学效果。很多幼儿教师认为只要是将语言教学活动以游戏化的形式进行呈现就可以吸引幼儿的参与兴趣，但实际上如果没有与幼儿的实际兴趣爱好契合或是在游戏形式方面没有采取创新手段，那么幼儿对于这种千篇一律的游戏模式也不会产生强烈的参与欲望。现阶段一些幼儿教师仅仅是通过利用互联网资源收集一些现有的幼儿游戏模式对于幼儿开展语言教学活动，然而很多游戏形式已经过时或是不符合幼儿的兴趣范围，这使得语言教学工作的开展受到影响。
　　2.幼儿教师过分限制幼儿的活动范围，造成幼儿想象与思维能力受到发展阻碍
　　一部分幼儿教师出于对幼儿的安全方面的考虑，因此对于幼儿在游戏化语言教学活动中采取了十分严格的限制，要求幼儿完全按照幼儿教师设计的步骤去进行，这使得幼儿的想象力以及思维空间受到了很严重的限制，幼儿不仅对于这样的游戏教学活动没有任何的参与热情，同时还会使得幼儿在今后学习活动中养成被动式的学习习惯，造成幼儿成长与发展的不全面。还有一部分幼儿教师为了确保自己设计的游戏化活动内容能够按照正常发展步骤进行，因此在活动过程之中不断的对于参与幼儿强调纪律问题，导致幼儿不敢通过自己的思维去独立完成某一步骤的活动，与此同时，幼儿教师总是更加关注活动秩序，导致整个游戏活动氛围变得越来越紧张，无法达到幼儿教师最初开设这一游戏活动的教学目的，并且使得幼儿与幼儿教师之间形成了巨大的隔阂，挫伤了幼儿自主探究的积极性，造成了幼儿能力发展的负面影响。
　　二、幼儿园语言教学活动游戏化的具体调整与应用方案
　　1.及时更新幼儿教学理念并重视幼儿游戏形式的设计与创新
　　幼儿教师为了能够借助游戏化教学形式推动语言教学工作的顺利、高效开展，需要及时更新自己的幼儿教学理念，积极学习先进的幼儿教学经验，并主动对于现阶段幼儿教学形式进行全方位的整改与优化。首先幼儿教师应当针对幼儿游戏活动的开展形式进行重点思考并融入自己的创新型理念，使得幼儿能够接触到不同种类的游戏活动，并借此获得对于语言教学内容的学习兴趣。幼儿教师可以从不同的教学平台收集相应的游戏活动资料，结合本班幼儿的实际兴趣爱好以及语言教学内容设计出具有创意性的语言教学游戏活动，这样既能够使得幼儿始终保持对于游戏活动内容的新鲜感，同时也可以确保幼儿游戏活动的设计不再死板单调，使幼儿可以真正通过这样的游戏活动形式学习到更多的知识。
　　2.注意幼儿在游戏活动中的实际体验，给予幼儿自由探索的空间
　　幼儿教师虽然需要将幼儿的安全问题作为游戏活动开展的首位，但是在确保幼儿安全的基础之上，教师需要考虑到幼儿在游戏活动中的实际体验与感受，给予幼儿一定的自由探索空间，这样幼儿的想象力以及创造思维能力才可以得到有效的发展。幼儿教师可以在游戏活动开始之前首先向幼儿仔细强调安全问题，并鼓励幼儿在活动中与同伴积极合作，避免出现不遵守活动规则或是与同伴打闹的现象。且幼儿教师需要在语言游戏教学活动开设的过程之中鼓励幼儿通过自主思考，并积极进行相应的活动探索，及时与幼儿进行沟通和交流，这样幼儿教师可以明确了解到幼儿在活动中的学习状态，并对于幼儿接下来在活动中的探索进行正向的引导。
　　为了确保游戏化教学形式在幼儿园语言教学活动中发挥重要的作用，幼儿教师需要针对现阶段幼儿教学过程中存在的问题进行逐一的排查与整改，不但需要及时更新幼儿教学理念，同时也需要对于游戏活动的开设形式进行有效调整，只有幼儿教师真正重视了语言教学工作的重要性并及时进行优化，才能够为幼儿提供更好的学习环境。
　　参考文献：
　　[1]王锦芳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].课程教育研究，2020（14）：23.
　　[2]刘青.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2019（34）：167.