【正文】摘 要：习总书记强调：我们要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，把红色江山世世代代传下去。红色文化中蕴藏着无穷的精神财富。教师承担着提升学生道德品质以及文化素养的重要使命。而武当山乃至十堰本地的红色文化资源非常丰厚，以此在广大而又众多的本地精神财富中，提炼出具有现实意义的精神内涵，使宝贵的历史档案与资料，焕发出新的生命力，十分有必要。
　　关键词：武当山；红色文化；精神内涵
　　在14年的抗战时期，均县草店镇一度成为鄂西北地区宣传和动员抗战的“红色之都”，被誉为抗战时期鄂西北的“小延安”。由于草店的策源地作用，武当山地区得以成为抗战时期中国共产党在鄂西北坚持革命斗争最久的地区之一。而在大量的红色文化资源中，我们总结出其丰富的精神内涵主要有四点：
　　1.共同的目标。
　　抗日战争时期，十堰虽然不属于沦陷区，但十堰人民为了保家卫国，同仇敌忾，共赴国难。11万十堰儿女应征入伍，奔赴战场杀敌。据记载：抗战期间，十堰先是大后方，后又演变为前沿阵地。统计显示，从1936年至1945年10年间，十堰共有111，844人应征入伍，直接参加对日作战。正是不惜一切代价，保家卫国这一共同目标，才使得11万儿女同仇敌忾，共赴国难，武当山地区得以成为抗战时期中国共产党在鄂西北坚持革命斗争最久的地区之一。
　　2.严明的纪律。
　　中央陆军军官学校第八分校（均县镇）学生公约：“尽忠革命职务，服从本党命令，实行三民主义，无间始终死生，遵守五权宪法，只知奋斗牺牲，努力人类平等，不计成败利钝。”
　　十堰市档案馆馆藏的学生公约内容，保存也较为完整：身为陆军军官学校学生，坚持不说谎、不欺骗、不偷窃的荣誉信条，也不纵容他人违反；立志成为允文允武、术德兼备的军事领导人才：具备领导管理、解决问题、语言沟通及持续学习四大能力；信守国家、责任、荣誉、牺牲、团结、勇气、自信的核心价值；发挥“亲爱精诚”校训；确定“我是最好的”认知；贯彻尊师重道、存诚务实的要求。
　　同时，该校培养出的抗战将士也是这么做的，他们所到之处，有严明的纪律，那就是毛泽东在革命时期制定的三大纪律：（1）一切行动听指挥；（2）不拿群众一针一线；（3）—切缴获要归公。八项注意：（1）说话要和气；（2）买卖要公平；（3）借东西要还；（4）损坏东西要赔；（5）不打人骂人；（6）不损坏庄稼；（7）不调戏妇女；（8）不虐待俘虏。在铁的纪律的约束下，将士们对当地的老百姓如同对待自己的亲人一样，最后也赢得了群众的信任和拥护。
　　3.团结意识
　　第八分校毕业歌：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡。听吧！满耳是大众的嗟伤；看吧！年年国土沦丧。我们是要选择战，还是降？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上。我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起社会的巨浪。巨浪！巨浪！不断的增涨。同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡。”
　　武当小学国语教科书里的内容；抗战名曲《热血歌》。“热血滔滔，像江里的浪，像海里的涛，常在我的心头翻搅！只因为，耻辱未雪，愤恨难消，四万万同胞啊，洒着你的热血去除强暴。”武当小学的儿童剧团排练的剧目《反正》《两兄弟》。这些歌词和剧目，无不彰显着团结的力量，它号召着学子与四万万同胞，团结起来，共同抗日，现实中他们也是以自己的实际行动践行着歌词内容，他们团结一致，为保家卫国，抛头颅洒热血，至今令人动容。
　　4.奉献精神
　　武当山的遇真宫有宽敞的院子，高大的殿堂。这本是一座皇家宫观，但在国家危难之际，成为均县保育院的驻地。1938年冬保育院500多名难童饥寒交迫陷入绝境，邓颖超指派罗叔章赴均县解决难题。在寒冷的冬天，他为了给孩子增加营养，每天早晨坐船20里，来码头批发廉价的小鱼虾，商贩们得知她是保育院的，一般只收半价。1939年4月，500名难童被转移到宜昌，5月2日，抵达重庆。
　　保育会的老师们非常重视难童教育，围绕抗战救国这个核心，开展爱国主义教育和课堂知识教育，并且重试实践活动育人，组织儿童宣传队，救护队，歌咏队，演剧队等进行抗日救亡宣传，他们无私奉献，协助乡镇厂矿办“工友识字班”“农民识字班”，教唱抗战歌曲，演抗日剧目。
　　不久，陶行知的育才学校来保育院选拔特长生，罗叔章积极推荐学生报名。我国当代的音乐届大师杜鸣心、陈贻鑫、张仁富、金钟鸣就是来自均县保育院。《鱼美人》《红色娘子军》就是出自杜鸣心之手。
　　如今，在武当山特区的藏道堂武当文化民俗馆，展出的11本抗战时期的武当小学课本（1942出版，商务印书馆编印），烙上了鲜明的时代印记。里面讲述了，一个小朋友欲捐出自己的零花钱，以期聚沙成塔能让国家买回飞机大炮，投入到抗战中去。正是保育院的老师他们的奉献精神，才挽救和帮助了500多名难童，也正是这些老师的无私奉献下，无论是保育院的学子，还是武当小学的学生，哪怕耳边是战火硝烟，其内心深埋着奉献的种子。
　　在对学生思想教育的广泛红色资源中，本土红色文化资源具有“因地制宜”“得天独厚”的优势，她是取之不尽的教育资源和砥砺奋进的动力，我们教育工作者要从红色文化中汲取班级管理的精神养分，为学生人生奋斗提供源源不竭的精神动力和增强政治认同，将来更好地参与到国家建设中去。
　　参考文献：
　　[1]聂国林.红色资源思想政治教育价值有效实现研究[D].南昌：南昌大学，2013.
　　[2]朱江主编：《武当抗战记忆》，中国言实出版社，2019年版.