【正文】  摘 要：在互联网技术不断发展的影响之下，中学班主任工作也可以运用这种现代化的思路从不同的方向对工作进程进行优化，快速梳理思路并做好记录，确保班级管理能够有条不紊地推进。在学生的思想教育方面互联网平台的信息传播流通效率更高，教师可以及时掌握学生的思想动态并进行适当引导。在班级管理和活动组织方面教师可以通过互联网形成良好的工作记录，使学生和班级一起成长，并充分利用互联网平台形成师生、生生、学校家庭有效互动。
　　关键词：互联网+时代；中学班主任工作；信息化
　　在新形势下，中学班主任工作处于不断发展和变化中，传统的管理方法需要进行改革和创新，才能满足教育教学的需要。班主任要运用全新的教育理念，加强与学生的互动交流，把眼光放得长远，平等地对待每一个学生，提高他们的综合素质。还要坚持科学的管理，把握好管理的度，使学生的主动性和创造性得以发挥，突出民主、和谐的班级特色，实现中学班主任工作效率的提升。
　　1、互联网+时代背景下开展中学班主任工作的意义
　　1.1有利于完善管理内容
　　班主任在进行班级管理时，主要从成绩、纪律两项内容出发，通过与学生沟通、交流，了解他们的实际学习情况。但此种方式很难拉近师生关系，学生不愿向班主任敞开心扉，不利于后续管理工作的开展。而结合“互联网+”理念开展教育工作，班主任可以搜集大量与班级管理相关的资料，以此完善班级管理的内容，如从德育角度出发，开展思想教育；增加班主任与学生的沟通，开展心理健康教育。班主任从多方面对学生进行管理，既可以促进学生的全面发展，还可以改善课堂学习氛围，提高整体班级管理效率。
　　1.2有利于改善学生态度
　　对于学生来说，班主任是众多教师中较为特别的存在，学生与班主任接触时间较长，交流也较多，这使得部分学生对班主任存在畏惧心理。在班主任开展管理工作时，学生会严格规范自己的行为；但当班主任不在身边时，他们便会放纵自己。这说明班主任的管理工作没有得到充分落实，学生没有认真配合班主任的管理工作。但是在网络时代，班主任的班级管理手段会增加，与学生的沟通也会增多。学生在此期间能够体会到班主任的辛劳，以及班主任开展班级管理工作的真实目的。此时他们的态度会发生变化，愿意积极配合班主任，如此便能于不知不觉间提高自身综合能力。
　　2、中学班主任工作存在的问题
　　2.1责任心不强
　　新形势催生了很多新型的班级管理模式，但从当前的中学班主任工作实际来看，有很多班主任缺少工作的热情和动力，责任心不强，仍在沿用传统的班级管理理念，把自己放在了权威的地位上，让学生感到神圣不可侵犯，师生之间缺乏真心的交流与沟通，班级氛围十分不和谐。还有些班主任没有摆脱传统的应试教育思想，把学生的学习成绩看得过重，在班级管理中只注重学生的学习，而忽略了对学生其他方面的教育和引导，导致很多学生掉入了“唯分论”的怪圈中，分数代表了学生的一切，很容易产生消极情绪，不利于学生的全面发展。
　　2.2学生配合差
　　当前，在中学班主任工作中存在学生不配合的现象，究其原因就是班主任的管理工作方法有所欠缺，他们把学生视为了被管理者，没有树立起以学生为主体的教育理念，所有班级工作完全由班主任来做，学生只需要无条件执行和服从。在教育方法上也采用“一刀切”的方式，对所有学生统一标准、统一要求、采用相同的教育方法，忽视了学生的个体差异，导致很多学生受自身能力的限制，无法参与到班级管理和班级活动中，结果出现了群体离心的现象。而且班主任没有从自身找原因，反而给学生带来更大的压力，压抑了学生的参与意识和自主意识，阻碍了班主任管理工作的顺利开展。
　　3、互联网+时代中学班主任工作信息化的应用策略
　　3.1思想教育应用
　　想教育工作的开展既是班主任工作的重点内容之一，也是经常容易被教师所忽视的教育内容，在利用互联网加的技术手段进行思想教育时要注意方式方法，可以选择一些更加公众和官方的信息传播渠道，对学生开展正面且积极的引导。班主任可以根据当前学生在学习过程当中遇到的一些心理问题、生活问题和社会实施当中的一些反面教材等，选择确实能够对学生产生教化意义的素材进行思想引导。就是可以将这些信息发布在朋友圈、微信公众号和班级群文件内，学生可以在课外时间点击观看，在潜移默化的过程当中不断积累思想学习的素材。在思想引导方面的教育工作开展过程当中，还可以选择更加多样化的方式来吸引学生的阅读兴趣，包括了视频、音乐和动画等，更加贴合中学阶段学生的知识接受特点，并有利于形成视觉、听觉等多方位的刺激。由于中学阶段的学生已经可以广泛接触网络，积极进行思想上的引导教育能够尽早消除学生在与网络接触过程当中产生的一些负面影响，并使得思想教育工作能够由课堂上延伸到互联网上，形成更加综合且全面的教育工作。
　　3.2正面管教，积极引导
　　在中学班主任工作中有很多问题不能光看表面，班主任要充分了解学生，解决学生心理问题，培养学生正确管理自身不良行为的能力，防止消极思想的生成，逐渐改变学生的问题行为，这就是正面管教的班级管理理念。教师在正面管教的过程中要构建相互支持和尊重他人的班集体，让学生感受尊重与被尊重，关注学生的情绪反应，让学生在互帮互助的集体中改正错误，引导学生自主学习和进步，教师为学生提供针对性帮助。教师在处理问题时，不要偏袒任何一个学生，要公平处理问题，这样才能赢得学生的信任，学生也能及时纠正自己的行为。比如，很多教师会对在课堂上吵架而扰乱课堂秩序的学生大发雷霆。遇到这种情况时，教师需要调整好自己的情绪，课后与学生积极沟通，了解事情背后的原因，让学生都说说吵架后的心情，让他们意识到言语的伤害只会激化矛盾，同时也让他们明白尊重是相互的，用吵架来解决问题是不理智的，只会越来越糟糕。班主任一旦发现学生有了悔改之心，就要抓住教育时机，讲述其他人遇到这种情况时的正确做法，一步步地积极引导，进行正面管教。和谐的师生关系、温暖的班集体，就会渐渐形成。
　　结语
　　班主任想要在互联网+背景下高效开展中学班主任工作，解决当前中学班主任工作中存在的问题，需要认识到网络在中学班主任工作中的重要作用，之后结合班级管理实际情况，分析其中存在的实际问题，并寻找合适的解决策略。在此期间，班主任要加强与学生的沟通，了解学生对于班级管理的看法，对管理方式进行适当调整；还要充分利用信息技术，从多方面出发推动中学班主任工作的高效开展。
　　参考文献：
　　[1]李梅.信息化背景下如何借助互联网开展小学班主任工作[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（24）：229
　　[2]朱莉香.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：244.