——以中外历史纲要（下）第8课《欧洲的思想解放运动》为例

　　长期以来，历史一直被大家认为是靠死记硬背就可以完成的学科。随着新课程改革的推行和新教材的使用，这一现象有了很大改变。新课程改革注重学科素养的培养，而且历史新教材容量非常大，靠纯粹的记忆根本无法完成教学任务，因此“理解教学”越来越成为教学的关键。
　　在实际教学过程中，我们应该如何实施理解教学呢？首先教师自己要理解教材并理清历史事件之间的逻辑关系，然后精心设计问题，围绕问题层层深入，让学生也理解历史事件并理解历史事件之间的逻辑关系，最终实现知识的“内化”，从而建构起自己的知识网络，这不仅能提高学生的历史学科素养，这样获取的知识也更不易遗忘，做题时也更容易实现知识的迁移。现以中外历史纲要下《欧洲的思想解放运动》一课为例来阐释。
　　导入：恩格斯说：“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。”用这个材料引出欧洲中世纪的状态，让学生了解当时神学宣扬的观点，让学生明白，在中世纪的欧洲，强调神性，人性是被禁锢起来了的，为本课学习建立起宏观历史背景，然后正式进入本课学习。
　　一、文艺复兴
　　在学习这一目时，教师可以设计以下几个问题，层层深入。
　　1. 文艺复兴运动为什么会兴起于在14—17世纪的欧洲？又为什么会首先发生在意大利呢？2.请用表格的形式归纳这一时期出现的人文主义巨匠。3.文艺复兴的文化巨匠们是如何宣扬自己的观点呢？4.文艺复兴是要复兴古希腊罗马文化吗？理由是？5.他们为什么要以恢复希腊罗马文化为号召呢？6.文艺复兴运动产生了怎样的影响呢？
　　第1个问题着重强调大的时代背景和意大利的优势。让学生形成在特定的时空背景下分析问题的习惯，从而培养时空观念素养。这个问题解决了，那么文艺复兴为什么兴起这个问题也就解决了。其根本原因是西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽，意大利的优势：文化基础：西欧文化自身的传承与发展；拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料；聚集了一批具有新思想的学者文人。2、3两个问题主要是落实基础知识，即文艺复兴是什么。第3个问题可以精选但丁和彼特拉克的史料请学生概括。从而引出“人文主义”这一概念并加以明确。并且通过展示中世纪和文艺复兴时期的圣母画进行对比，明确美术家是如何通过绘画体现人文主义精神的。4、5两个问题是对背景的深化认识，即当时资本主义发展还不充分，从而借助古希腊罗马文化宣扬符合新兴资产阶级需要的新文化。第6个问题要解决文艺复兴怎么样这个问题。可以提供史料分析，并由其局限过渡到第二目宗教改革。文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。但文艺复兴也是有局限性的，它更多的是在文艺、绘画、诗歌、戏剧等等领域所发生的变化，并经常和社会中受过教养的、占有优势地位的那样一些精英阶层联系在一起。即未普及整个社会层面，真正影响遍及社会的上层和下层的是宗教改革。
　　二、宗教改革
　　这一目的学习可以设计以下3个问题：1.马丁·路德的主张是什么？2.马丁·路德为什么会有这些主张？3.马丁·路德的主张会带来什么影响？
　　在解答第1问时，要请同学们注意马丁·路德的身份，明确马丁·路德反对的不是基督教，而是当时教会宣扬的某些教义。让学生明确新教的主张，并和本课导入时已经让同学们了解的中世纪的神学主张做对比。第2问可以精选史料让学生概括得出中世纪教会腐败贪婪；金属活字印刷的发明；原有教义阻碍经济发展、社会进步等，说明宗教改革体现了资产阶级的意志。第3问可以让学生自由讨论最后教师全面总结宗教改革的影响。并由宗教改革的影响自然过渡到第三目近代科学的兴起。
　　三、近代科学的兴起（科学革命）
　　这一目重点解决以下2个问题：1.归纳这一时期科学革命的主要成就。2.科学革命的影响。第1问主要是落实基础知识。重点识记哥白尼和牛顿。对于第2问可以引用英国诗人蒲柏为牛顿写的墓志铭：“大自然和它的规律，隐藏在黑暗之中。上帝说：让牛顿出生吧，于是一切都变得光明。”然后由学生叙述他们物理老师是如何讲述牛顿三定律的。这样让学生不仅认识到牛顿揭示了自然界的运行规律，而且可以认识到科学革命所重视的思维方式和确立的科学方法的价值，最后归纳总结其意义。
　　过渡：通过文艺复兴和宗教改革，欧洲资本主义得到进一步发展壮大，在宗教改革和一些其他因素的作用下，欧洲王权也得到进一步强化，欧洲一些国家建立起君主专制统治，如英国和法国。因此，王权日益成为资本主义发展和社会进步的最大障碍。壮大了的资产阶级要求摆脱封建君主专制和教会的思想束缚，建立更美好的社会，启蒙运动应运而生。
　　四、启蒙运动
　　这一目设计三个问题。1.用表格归纳启蒙运动的主要代表人物及国籍。2.启蒙思想家的主要思想主张是怎样的。3.启蒙运动的意义。
　　第1个问题主要是落实基础知识，这是一个高频考点。第2问要明确18世纪的启蒙思想家们深信理性之光不仅可以揭示宇宙万物的运行规律，同样可以运用理性揭示人类社会发展进步的永恒法则，使人类走向光明，所以启蒙运动的精神内核是“理性”。这一时期资产阶级力量壮大，他们不满封建统治，力图用理性的思考为未来的完美社会绘制蓝图，从而提出天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。在这一问中不仅要明确他们的共同主张，还要掌握启蒙思想家们的个性主张。通过这一问的讲解，可以让学生理解启蒙运动表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。第3问教师可以引用相关史料让学生全面了解启蒙运动的影响，进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立做了理论准备和舆论宣传。直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
　　最后总结：这几场思想解放运动之间是有因果关联、层层递进的逻辑关系的，深层次的联系就是资本主义的发展。希望同学们能真正理顺他们的逻辑顺序，然后加以内化、吸收，进而构建起自己的知识体系。