【正文】  摘 要：“双减”的根本目的是减负增效，促进素质教育的实施。建设高效课堂可以实现这一目标，而如何建设高效课堂已成为教师必须解决的问题。鉴于地理在高中的重要作用，为了建立一个高效的高中地理课堂，教师需要采取一些方法并遵循一定的原则。本文从意义和策略两个方面入手，阐述了如何在“双减”背景下构建高效的高中地理课堂。
　　关键词：意义；策略；良好师生
　　一、“双减”背景下构建高中地理高效课堂构建的意义
　　高效课堂的构建意味着学生不仅在短短的40分钟内理解和掌握知识，还需要培养学习地理的能力，如思维能力、思考能力、探索能力、合作能力等。“双减”政策是在新课程改革的背景下提出的，需要坚持以学生为中心的教学原则，运用多样化的教学方法，确保学生始终对高中地理教学充满热情，更好地成长和发展。具体而言，在“双减”的背景下，教师需要将自己定位为组织者和引导者，根据教学内容、学生的学习情况和学习能力来设计教学活动，以确保学生对教学活动产生兴趣；在教学活动中，教师不仅要教授理论知识，还要培养学生的科学素养和学习能力，确保学生掌握现代学习方法，解读相关现象；教师需要在教学活动中提供应用知识的机会，让学生发现知识与生活的联系，充分发挥地理知识的价值，确保学生在学习知识的同时培养综合素质、科学素质。
　　二、“双减”背景下构建高中地理高效课堂的策略
　　（一）通过体现学生的主体地位构建高效课堂
　　在“双减”的背景下，教师需要坚持以学生为主体的原则。在构建高效的高中地理课堂时，教师需要体现学生的主体地位，让学生积极参与课堂学习，实现高效课堂的构建。
　　例如，在教授“荒漠化的防治”时，教师需要明确，构建高效的课堂可以满足“双减”要求，减轻学生的学习负担，并确保他们理解和掌握知识，形成良好的学习能力，并根据教学内容设计活动，引导学生探索知识。就这些知识而言，它与学生的生活息息相关，因此教师可以结合实际生活情况对他们进行指导，以确保高效的高中地理课堂的建设，使学生更好地学习和发展。首先，教师可以在学生面前展示荒漠图像和视频。由于图像和视频可以刺激学生的感官，因此可以有效地激发他们的学习热情和主动性，为他们的主体性奠定坚实的基础。其次，教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，引导学生对教学内容进行思考和探索，使学生在讨论过程中理解和掌握知识。但在这个过程中，教师需要提出一些问题和任务，以确保学生能够找到合作学习的方向，并为学生能力的提高提供保障。就这些知识而言，教师可以从自然因素和人为因素两个方面提出探索荒漠化原因等学习任务。考虑到学生正处于身心发展的重要阶段，他们在学习过程中经常会遇到一些问题。因此，当学生参与讨论时，教师可以适当地接近他们，了解他们遇到的问题，并通过指导帮助他们找到解决方案。最后，老师可以要求小组派一名学生报告他们的学习成果。当学生报告时，老师需要让其他学生仔细听。如果他们有不同的想法，他们需要在发言结束后举手回答。对于学生还没有探索和理解的东西，老师需要提供关键的解释。再如，在教授“区域经济”时，教师可以采用小组合作学习的方法，让学生描述自己所在地区的经济状况、环境条件、发展状况等内容。学生尝试后，教师可以根据书本知识，依次介绍教学内容，让学生分析当地情况，思考当地经济发展趋势和方向。由此可见，利用学科地位的突出地位可以提高学生的学习成绩，为他们的能力提高奠定坚实的基础。
　　（二）通过创新教学方式构建高效课堂
　　教学方法在教学活动中发挥着重要作用。如果教师选择了好的教学方法，就可以很容易地调动学生的学习积极性和主动性，为高效课堂的建设提供保障；反过来也是如此，目前的教学方法在一定程度上存在一些问题。因此，教师需要重视教学方法的创新，并利用这些方法来构建高效的课堂。
　　例如，在教授“地球运动及其产生的地理意义”时，教师可以根据知识抽象、难以理解的特点以及学生对新奇有趣事物的喜爱，创新教学方法。例如，教师可以使用多媒体技术来降低教学难度，刺激学生的感官，并通过图形、文本和声音相结合来鼓励他们积极参与教学活动。在开展教学活动之前，教师需要对教学内容进行深入探索，并根据教学重点和难点制作PPT课件。在开展教学活动时，教师可以将PPT课件直接呈现在学生面前，演示“黄红交角”的产生和阳光直射点的运动，让学生在潜移默化中了解昼夜的变化和时差的变化，正午太阳仰角和昼夜长度的变化。例如，在教授现代旅游业对区域经济发展的意义时，教师还可以利用多媒体技术开展教学活动，为高效课堂的建设提供保障。课前，教师可以收集各地美丽风景和旅游发达城市的信息，并将其制作成微课视频。在课堂开始时，教师可以播放微课视频，让学生直观地看到各个地区的美景，加深对旅游业对区域经济发展重要性的认识。由此可见，通过创新教学方法，教学活动可以具有现代特色，学生可以成为教学活动的主体，快速理解和掌握知识，灵活运用所学知识解决问题，从而构建高效的课堂。
　　（三）通过建立良好的师生关系实现高效课堂的构建
　　师生关系对高效课堂的建设有着决定性的影响，例如，师生关系越好，学生就越积极地参与教学活动，深入学习知识；如果师生关系出现问题，那么学生就不愿意参与教学活动，教学效率也会受到影响。因此，教师需要重视师生关系的建设。
　　首先，教师在教学活动中需要和蔼亲切，用语言和微笑拉近学生的距离，让他们敢于说话、愿意说话，营造和谐的课堂氛围；其次，教师应鼓励学生在教学活动中发表意见，在学生发表个性化意见后，应予以表扬，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情；最后，教师需要利用课余时间与学生交流，了解他们最近的学习和生活状况，并为他们提供适当的指导。这样，我们可以建立良好的师友关系，快速了解学生的学习情况，并在此基础上调整教学方法，进行有针对性的教学，让班上的每一个学生都能在课堂上取得进步，从而为高效课堂的构建提供保障。
　　总之，构建高效课堂是实现“双减”要求，使学生成长为德智体美劳全面发展的人才的有效途径。因此，教师需要重视高效课堂的构建。
　　参考文献：
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　　[3]曾桃.探索构建高中地理高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2013.
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