【正文】摘 要：在信息技术课堂教学中使用游戏教学法，可以激发学生学习兴趣，提高学生的操作能力，培养学生的创新思维和发散思维，大大提高了学生的课堂学习效率。当然，游戏也是一把双刃剑，运用不当会适得其反。在游戏教学法使用的过程中，教师要设置符合学生年龄特点的游戏，要以完成教学任务为目标，游戏结束后还要及时的给与小结评价。
　　关键词：游戏教学法；信息技术课堂教学；学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”所以，教师可以设计与学习知识紧密相连的，有趣的有意义的游戏，或者借用健康、益智的游戏软件，在信息技术课堂教学中使用游戏教学法。
　　一、游戏教学法在课堂教学中的应用
　　1、游戏导入，激发学生的学习兴趣。
　　俗话说：“万事开头难。”用学生感兴趣的游戏导入，能够快速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，并为新知识的学习做引子、做铺垫。
　　例如：高中信息技术基础必修3.5节《智能处理》，在引入环节，我让学生用五分钟的时间玩五子棋游戏，并记录下胜负数。学生一听到玩游戏，个个跃跃欲试，注意力一下子就被吸引了过来。游戏结束后调查结果，大多数学生都是输多赢少，甚至很多同学一次也没有赢过。对游戏的热情和对输棋的不甘唤起了学生内在的求知欲，教师此时给出问题让学生思考，刚才是跟谁下棋？为什么会输多赢少？计算机的智能从何而来？计算机真的比人聪明吗？用五子棋游戏作为课堂导入，学生快速的进入了学习状态，激发了学生的学习兴趣。
　　2、游戏练习，培养学生的操作能力。
　　高中信息技术是一门兼具理论性与技术性的学科，培养学生的计算机操作能力是信息技术课程教学的主要任务之一。学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
　　我们学校的学生来自各个乡镇，很多学生在初中时没有养成良好的打字习惯，指法不正确。打字作为基本功，虽然不是高中信息技术课程的内容，但是如果打字速度不达标，将很大程度上影响其他计算机操作能力。所以我专门抽出了一节课讲解打字的基础知识，并要求在每节课的课前十分钟练习打字。然而，指法练习是非常枯燥的，学生不愿意重复的进行键位练习。在教学中采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》，比赛谁的打字速度快，学生们在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，打字速度也越来越快了。
　　3、游戏竞赛，提高学习效率。
　　在课堂教学中引入竞争机制，建立轻松愉快的竞争性学习氛围。依据教学内容，教师设计各种擂台赛，学生学习的过程就是游戏通关的过程，学生在竞争中获得成就感，形成你追我赶的良好氛围，大大提高了学习的效率。
　　高二学业水平考试前，学生需要做大量的练习题进行复习巩固，学生慢慢的对上信息课失去了兴趣，针对这一问题，我使用了游戏竞争的方法解决。在我们的考试系统中进行设置，如果学生成绩达到规定分数本机就可以自动开网。一套练习题即使已经非常熟练也需要三十分钟以上，所以学生最多能争取到十五分钟的上网时间，但是使用这个游戏竞争的方法后，学生学习做题的积极性大增，达到目标分数联网的同学充满成就感，为了下一次更快速的达到分数，他们会仔细复习做错的题目。没能达到目标分数的同学对能联网的同学充满羡慕，他们也默默的学习，希望早日能达到目标分数。复习练习不再枯燥，学生个个动力十足，虽然课堂上可能有十分钟的时间用于上网，但学习的效率大大提高了。
　　4、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维。
　　社会发展需要创新人才，培养学生的创新思维的重要性也就不言而喻。在素质教育的今天，应特别重视对学生创新能力的培养。信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，是培养学生创新思维的重要途径。教师根据教学内容设置教学游戏，可以培养学生的创新思维与发散思维。
　　在学习5.1信息表达这一节，为使学生充分理解信息表达方式的多样性，我设置了一个“心有灵犀”的游戏，把学生分成两组，每组选出两名代表参与游戏，一个学生根据词卡选择合适的方式表达，另一个同学猜。游戏过程中，学生大脑飞速运转，有的模仿叫声，有的模仿动作，有的说出经典台词，所有学生都热情参与，课堂氛围十分活跃。通过这个游戏，学生不仅对信息表达的多样性有了更好的理解，还培养了学生的创新思维和发散思维。
　　二、游戏教学法在应用中应注意的一些问题
　　1、游戏的设置必须以完成教学任务为目的。
　　在设置游戏或选用游戏软件时，要充分考虑教学的实际需要，不能为了游戏而游戏。学生对于游戏有着天然的热情，然而热情过后是否有思考、是否有收获才是最重要的。游戏只是一种手段一种载体，任何游戏的设置都必须以完成教学任务为目的。
　　2、游戏的设置要符合学生年龄特点，要有趣味性。
　　不同年龄段的学生兴趣点也不同，高中生心智已经趋于成熟，如果课堂上再用一些幼稚的游戏，学生难免觉得小儿科，学习的兴趣非但不会提高，还会让学生感到厌倦。所以在设置游戏时要有成熟的游戏规则，很强的竞赛性，和很大的趣味性，要给学生发挥主观能力的空间，要符合高中生的年龄特点。
　　3、游戏课程是严肃的，要保持课堂的严肃性。
　　游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏进程，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课程的严肃性。
　　4、游戏结束后要及时给予小结评价。
　　游戏结束后，教师应给与客观、公正的评价，评出胜负优劣，并给与适度的表扬或惩罚。评价环节做得好坏，将直接影响学生的情绪和游戏的效果。
　　游戏教学法是一把双刃剑，运用得当可以激发学生兴趣，提高学习效率，运用不当则会适得其反，这就需要教师不断学习和实践，在专业领域多看、多学、多思，拥有广博的专业知识和开阔的文化视野，能有效地找到结合点来应用游戏法丰富自己的课堂教学。
　　参考文献：
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