【正文】摘 要：在新时期教育环境下，幼儿园的教育工作具有至关重要的作用，对幼儿的健康成长有积极促进作用。所以，在课程游戏化教育理念提出背景下，开展户外混龄游戏活动，属于幼儿园体育活动的一种形式，进一步为幼儿打造良好的活动环境，通过丰富和多元的活动器材，此时幼儿之间开展良好的互动，为幼儿的发展提供更多空间，促进幼儿个性化发展和健康成长。基于此，本文主要分析了幼儿园户外混龄游戏活动开展的现状，并且对实践活动加以探索，提出一些有效策略，提升户外混龄游戏活动探索和实践的教育意义。
　　关键词：课程游戏化；幼儿园户外；混龄游戏；现状；有效策略
　　现阶段，随着国家教育政策的改革，逐渐意识到幼儿园教育工作的重要性，因此教师要做好混龄游戏教学活动，结合幼儿的智力以及年龄特点，为幼儿设置合理的户外游戏活动，促进幼儿综合发展和进步，树立良好的学习习惯。
　　一、课程游戏化背景下幼儿园户外混龄游戏现状分析
　　（一）活动器材不完善，游戏内容不够丰富
　　目前，在教育持续改革环境下，户外混龄游戏活动的落实，已经成为幼儿园教育环节中关键内容，像平衡区的超级飞侠云快递活动等，在碗中放球，同时用头顶上，背上快递包，越过梅花桩，翻过山坡，并且钻过山洞。不过，只有一条路，也属于一个开始的位置。因此，幼儿在开展这些户外游戏活动中，会存在拥挤的问题，从而产生排队的现象，很大程度上降低幼儿的积极性，导致幼儿锻炼次数比较少，影响到幼儿的训练效果。
　　（二）游戏活动过于重复
　　在对幼儿园户外混龄游戏活动开展过程中，其活动过于重复，降低幼儿锻炼的质量和效果。出现这一问题，主要原因就是由于指导教师都是本班的教师，同时幼儿更喜欢体育玩具，同时幼儿对其他区域不够了解，导致户外游戏活动开展效果不理想。
　　（三）教师指导能力比较差
　　在有关调查显示，在对幼儿园户外混龄游戏实践活动进行指导过程中，教师对幼儿的能力了解不够全面，同时很多幼儿园的教师教学经验不足，在实际指导过程存在很大的困难和问题，导致当前幼儿园户外游戏教学活动开展不够顺利，影响到幼儿学习质量和效率。
　　二、课程游戏化背景下幼儿园户外混龄游戏实践有效策略
　　（一）构建自由和稳定的活动环境
　　在户外活动区域划分过程中，要重点考虑到幼儿的安全。在国家提出3-6岁儿童学习与发展指南中了解到，幼儿动作发展的主要目标和经验要加以整理和分析，并把活动场地划分为攀爬区、平衡区和跑跳区。同时，教师也要结合具体的场地分布和材料放置的情况，加以进一步分析和研究。另外，在对幼儿的年龄特点以及发展情况的分析，设置对应的划分标准，以此提高户外游戏活动开展的有效性和科学性。在这种活动环境创设下，符合幼儿的实际发展状态，符合现代化幼儿的学习需求，进一步激发幼儿主动活动的积极性和热情，促进幼儿人际交往能力的提升。
　　（二）丰富活动素材
　　在最新的研究显示，同一年龄段的幼儿，其个体差异十分突出，因此混龄体育游戏活动的开展，摒弃传统陈旧式的教学活动，避免受到以往教学理念和思维的限制，为幼儿园教学带来新的机遇同时，也促使幼儿园户外混龄游戏教学活动开展带来一定挑战。所以，在促进幼儿综合发展过程中，从培养幼儿参与活动兴趣着手，为幼儿给予更多经济和政策上的支持，购买多样性和丰富性的体育器材，促使户外游戏种类更加多元。在各种功能齐全且安全的游戏形式下，引导幼儿积极参与到游戏活动中，激发幼儿的综合潜力，培养幼儿自主学习意识，强化自身的学习能力。除此之外，在结合中班和大班幼儿年龄特点之后，设置教学目标，并且在户外游戏活动中设置不同的区域，对幼儿的动作设计多样性的游戏项目，像跳房子、踩高跷和地面直线等。针对不同的区域，教师要采用分管的方式，要求教师对各自的区域加以综合管理，同时对幼儿的学习情况和状态加以详细观察，不断调整和优化游戏活动，促使幼儿园户外游戏活动开展更具有针对性和科学性，提高幼儿园教育整体水平和质量。
　　（三）确定游戏活动规则
　　基于混龄体育游戏活动，有助于幼儿动作的良好发展，提升幼儿的交往能力。不过，对教师的指导工作带来一定难度。所以，在幼儿园教育活动期间，教师要带领幼儿共同设置游戏规则，促使幼儿具有一定参与积极性，明确游戏互动的玩法和规则，从而对幼儿的行为和举止加以有效约束。在幼儿园户外各个区域的游戏规则影响下，确保幼儿具有自由的活动空间。如果幼儿想要去的区域人数已经满足，此时幼儿可以选择其他区域活动，促使游戏区域得到平均和合理的分配。另外，在游戏活动环节中，教师也可以借助现代化信息技术，为学生播放和运动匹配的音乐，为游戏活动做好充分的准备。
　　（四）提高活动过程指导的及时性
　　混龄幼儿年龄普遍都比较小，安全意识比较薄弱。所以，教师在活动开展之前，要为幼儿讲解安全的重要性，强化幼儿的安全防范意识，并且对幼儿展开正确的指导和示范，为幼儿讲解游戏活动器材使用的技巧和要领，在幼儿自由练习过程中，提高幼儿整体动作的规范性和标准性。但是，需要特别注意的是，由于幼儿理解能力和认知水平比较低，教师要合理讲解语言规章，尽可能为幼儿多多示范动作，促使幼儿直观感受到活动的要领和技巧，深入理解游戏活动开展的意义和内涵，充分发挥户外混龄游戏活动开展的价值和优势。
　　三、结束语
　　简而要之，随着课程游戏化理念的提出，户外混龄游戏实践和探索，在幼儿园教育环节中发挥重要作用和价值。所以，在促进幼儿身心健康发展过程中，幼儿园要注重对幼儿基础能力的培养，不断创新和优化教育的策略和手段，把新时期教育模式逐步渗透到各个教育环节中，全面培养幼儿的综合能力和素养。在户外游戏活动开展阶段中，教师一定要充分深入课程游戏化教学背景中，构建全新的教育模式，激发幼儿的学习兴趣，把户外游戏和园本课程加以充分融合，为幼儿提供一个快乐的成长环境。
　　参考文献：
　　[1]孙巾媛.课程游戏化背景下——幼儿园户外混龄体育游戏现状的研究[J].启迪与智慧（下），2020（07）：38-39.
　　[2]曹小丽.课程游戏化背景下幼儿园户外活动的组织与实施[J].教育界（教师培训），2019（09）：29-30.