【正文】摘 要：中国传统文化是我国几千年来所积累的财富，具有深厚的内涵和重要的价值。汉语是我国文化传承的重要载体，在小学汉语教学中，教师通过在教学过程中渗透传统文化，不仅能够帮助学生了解我国传统文化，同时对其汉语水平的提升也有积极促进作用。本文针对如何在小学汉语教育中渗透传统文化展开探究，以期为小学汉语教学中传统文化的有效融入提供一些参考，同时对相关领域研究也提供一些借鉴之处。
　　关键词：小学；汉语教育；传统文化
　　众所周知，传统文化不仅是我国最重要的瑰宝之一，同时亦是我国文化继承和发展以及创新的根基所在。传统文化所蕴藏的内容是值得每一个中国人继承和发扬的。基于此，小学汉语教师要肩负起发扬传统文化的重要责任，在汉语教育中有效将传统文化渗透其中，以此来实现传统文化的有效传承，促进小学生更好地成长和发展。
　　一、加强现代教育技术的应用
　　现代教育技术手段是一种新型教学方式，其包含了多媒体技术和互联网技术等诸多先进技术，能够在帮助学生理解和记忆传统文化知识。小学生由于年龄较小，好奇心强，因此，在小学汉语教育中渗透传统文化时，需要教师在教学中结合小学生的特点，以学生为主体，采用灵活多样的教学方法。例如：在学习《圆明园的毁灭》一课中，教师可以借助多媒体教学设备，以多媒体视频的形式向学生展示圆明园的繁荣景象。通过图片、视频等资料，让学生了解圆明园当年的辉煌以及文化底蕴。而且，在教学过程中还可以通过知识竞赛等方式来帮助学生深入了解传统文化。比如：在教学《孔融让梨》这篇课文时，教师可以通过多媒体手段把孔融小故事制作成动画短片，让学生通过动画短片来感受孔融让梨小故事背后所蕴含的传统文化深刻内涵。通过对现代教育技术的运用，不仅能够让学生了解我国传统文化知识，同时也能够提高小学生对汉语学习的兴趣和主动性。
　　二、开展经典诵读活动
　　对于小学时期的学生而言，无论是理解能力还是记忆能力都极为优秀，而且小学时期的学生还没有接触生活和学习中的各种压力。所以小学生的精力极为充沛，而且思维也更加活跃，所以对一些国学经典读物的学习极为适合。对此，小学汉语教师要根据小学阶段学生的特点来针对性地挑选国学经典读物来开展经典诵读活动。例如，对于低年级的小学生，教师应挑选那些较为简单易懂的读物来展开诵读活动。比如：《唐诗》和《宋词》以及《弟子规》等。学生在进行诵读时，教师要实施辅助性地讲解。当学生对《弟子规》进行诵读时，教师可以对其中的一些小故事讲给学生听，以此来使学生对传统文化有更深入地理解和记忆。而对于高年级的小学生而言，就可以让他们对一些类似于《论语》以及《春秋》的经典读物展开诵读，使学生在了解传统文化时有更大的收获。国学经典读物中蕴含着大量的传统文化，小学生通过持续的诵读，不仅可以使其感悟更多的道理，同时也能学习到许多课本上所不具备的新知识，这对于小学生的成长和未来发展有着极大帮助。
　　三、科学合理地利用社会实践
　　对于传统文化而言，其不仅源于生活，同时亦高于生活。我国传统文化经历了几千年的洗礼，蕴含了极为丰富的精神文化财富，传统文化不仅在课堂和书本中，同时在人们的日常生活中也更为凸显，在人们日常生活的言行举止以及各种活动中均能够体现出来。所以，小学生若想对传统文化有更深入地了解和感受，就一定不要局限于课堂中，要积极地走进现实生活去体悟。比如，在课下时间或是教学任务不紧张的情况下，学校或者家长可以带领学生走进一些传统文化的发源地，无论是历史人物故居，还是文化传承的都可，以此来使学生对传统文化有更直观深入的理解。与此同时，学校也可组织学生去参加义工活动，例如一些重大节日针对老人的慰问等，使学生可以将课堂所学到的知识有效运用到具体的实践中。不仅如此，当一些我国传统节日将要来临时，汉语教师也可以针对性地开展主题课堂。如，在中秋节快要来临时，教师可以将学生划分成几个小组，让他们以小组为单位来查找与中秋节相关的文化知识，无论是节日活动，还是一些风俗习惯，甚至是食物都可以。在课上教师将学生们所搜集到的各种文化知识进行汇总和讲解，能够使学生对传统节日文化有更深入地了解。
　　结束语
　　在这个全新的时代里，传统文化越来越受到重视，小学汉语教师应明确传统文化的重要性，并将其渗透到教学中。汉语教育是传承传统文化的重要途径之一，因此，小学汉语教师应明确传统文化的重要性和特征，并通过不断优化教学方法，渗透到小学汉语教学中，不仅能提高学生对传统文化的学习兴趣和积极性，还能培养学生良好的学习习惯和品德素养。
　　参考文献：
　　[1]霍敏，袁正新.中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略[J].文化创新比较研究，2021，5（28）：183-186.
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