【正文】 　摘 要：在新课标改革以及素质教育背景下，要求老师在小学教育过程中应该重视道德与法治的教育。因为从小加强小学生的思想道德培养不仅对促进孩子正确人生观的树立有着重要的意义，而且对提升学生的整体水平也起着十分关键的作用。所以，老师在日常教学中首先自身必须形成正确的教育观念，对道德与法治的教育目的有充分的认识，并采用情境教学模式发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴致，从而使学生紧随教师的思路，不断提高自学能力。基于此，本文对小学低学段道德与法治教学中情境教学模式展开思考与探究。
　　关键词：小学低学段教育；道德与法治；情境教学；思考探究
　　道德与法治这门课程在小学时期来学习，不仅能够使小学生从小养成良好的生活习惯，同时还能帮助学生形成正确的人生观念。小学阶段的学生由于没有过多的社会经历，所以在现阶段可以对其进行更好的道德与法治教育，尤其是对于低学段学生而言，这个时期的儿童还是一张白纸，没有较强的认知能力，因此教师对学生的影响是十分巨大的。因此，作为教师不仅仅要把相关理论知识教授给学生，而且还要加强对学生素质教育的培养，让学生们通过对道德与法治课程的深入学习，能够更好的认识世界，并用正确的态度面对学习，并且在生活上也能选择正确的方向，日后逐渐发展成为更加优秀的人才，为祖国的发展贡献自己的一分力量。因此在道德与法治的教学当中教师应该对现有的教学方法进行合理的革新，应情境教学模式融入到课堂中，提高儿童的学习兴致与学习主动性。
　　一、小学道德与法治教学的现状
　　（一）教学模式比较单一
　　小学道德与法治的教学，在其成长发展的过程中起着十分关键的影响，在优化小学生思想道德的同时还能培养学生助人为乐和团结互助的优秀品质。但是在现阶段的学校道德与法治的教育过程中可以发现，老师在课堂上大多仍然以传统填鸭式的教学方法为主，大部分时间都是由教师陈述知识，学生基本处于单方面的听讲和应对状态，部分教师对学生之间的差异性并没有做到完全的关注，教师与学生没有达成良好的互动关系，也没有充分尊重学生的主体地位，导致学生只能限制于课本上的知识，无法从生活中的实践教学了解更多的相关内容，使学生无法得到更有效的全面提升。此外，部分教师在教学过程中并没有将自身的引导作用发挥出来，因此无法更好的让学生深入的了解知识和掌握知识，同时稳定的课堂秩序也无法得到保证。
　　（二）情境创设过于形式化
　　随着社会的不断进步，在新时期教育理念背景下，小学道德与法治教师应该紧随时代发展潮流，对教学手段进行全面的创新，突破原本单一的教学方法，合理的应用情境教学模式。但是通过相关调查可以发现，很多教师对情境教学的含义并没有做到全面的理解，缺乏深入系统的研究。所以，这些教师在进行情境创设的过程中很少投入真实情感，大多数情况下学生只是根据教师提出的一些问题展开探讨，所以很难引起学生的情感共鸣，致使学生并不能很好的在情境中进行主动的学习，没有较高的学习兴致，情境创设流于形式。
　　二、小学低学段道德与法治教学中情境创设的有效策略
　　（一）重视创设语言描述情境
　　在小学低学段道德与法治的教学过程中，教师可以结合教学内容为学生创设语言描述情境，通过语言的渲染，能够促动学生的真实情感，并对学生的认知产生一定积极的影响。从而使情境更加的鲜明突出，引起学生产生情感共鸣。
　　例如，当教师在讲解有关我能行这方面的教学内容时，在语言情境教学模式的应用下，教师首先可以鼓励学生将自己在生活中比较胆怯的事情分享给大家，当学生分享之后教师可以进行相应的总结，告诉学生胆怯是我们每个人都会出现的心理，所以它是一件比较平常的事情，当我们在生活中或者学习中出现胆怯时候，应该在心里对自己说，我能行，我可以。信息是战胜困难的重要支撑，所以只有我们充满信心就不会害怕面对困难，克服胆怯，并探寻出更加有效的解决方法，使自己变得越来越强大。
　　（二）恰当应用多媒体创设情境
　　随着社会的不断进步，教育过程逐渐朝着更加信息化的方向发展，信息技术被广泛的应用于当代教育过程。对于小学生而言，教师如果只是单纯的进行知识的讲解，学生可能不能完全理解其中蕴含的道理，而且小学阶段的学生会经常出现注意力不集中的现象，所以教师在现代化教学设备的作用下为学生创设学生喜欢的教学情境，就会吸引学生加入到教师的课堂中，保持认真学习的态度，将课堂教学效果实现有利的提升。
　　例如，在讲解有关学习方面的课程内容时，因为教学内容基本上都是围绕学习展开的，所以教师可以运用多媒体为学生播放关于知识比赛的小视频，在设计教学课件时，教师应该将大范围的知识都聚集在一起，然后通过视频的方式呈现给学生，学生在观看视频的时候会发现这些题目涉及的领域比较多，视频中的小选手都在积极的作答，这时教师可以鼓励学生也可以积极的参与其中。通过采用多媒体进行情境创设，不仅可以增强课堂的教学气氛，同时还能使小学生认识到学习的重要性，在充满趣味性的情境中，学生可以更快乐的学习道德与法治课程的知识内容，并且能够积极的参与到课堂教学中，感受学习的快乐。
　　（三）重视情境创设与生活的联系
　　因为小学阶段的道德与法治课程大多数内容都是与生活紧密联系的，所以当教师在进行情境创设的过程中，应该与小学生的实际生活进行有机的结合，并且在进行情境设计的时候也要充分融入小学生的兴趣爱好，尤其是应该关注小学生在生活中会普遍遇到的问题，在此基础上完成情境的创设，从而提升教学针对性，从而使小学生能够健康、安全、积极、有爱心、以及有创意地生活。
　　结语
　　综上所述，小学道德与法治课程对于从小培养学生形成良好的道德品质与生活习惯具有非常重要的意义，因此，在新时期教育背景下，教师应该结合小学生的实际情况为学生创设不同种类的教学情境，激发学生学习兴趣的同时更好的将教学内容进行合理的渗透，促进小学生的全面发展。
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