【正文】摘 要：幼儿年龄小，心智还不成熟，爱玩，通过游戏教学可极大提高其学习积极性。音乐游戏相对于其他种类的游戏来说，具有娱乐性、参与性和综合性，包括节拍、伴奏、歌曲等；将“动”和“静”结合起来，既能激发幼儿在音乐世界里的生活气息，又能激发他们对各种不同的活动的兴趣，从整体上改善幼儿园音乐教学。音乐可激发幼儿的创造力，丰富他们的思想。如何进行幼儿音乐游戏，一直是幼儿教师需要考虑的问题。
　　关键词：幼儿园；音乐游戏；重要价值；策略；幼儿；有效路径
　　目前许多幼儿园仍过分强调应试，致使幼儿对音乐课缺乏兴趣。音乐课教学时数不多。由于幼儿对音乐知识的缺乏，导致他们对音乐兴趣不高，影响了整个课程教学质量及幼儿全面发展。在音乐课上，教师往往变“学”为“教”，把所有知识都传授给幼儿，而不去管他们能不能学会。被动地听会让幼儿“音乐课很无聊”，影响教学质量。传统音乐教学不仅不能适应幼儿需求，达不到教学目的。教师对幼儿个体发展和全面发展关注不够，无法开展有效的教学活动。
　　1、造音乐课堂氛围，激发幼儿音乐兴趣
　　幼儿在参与音乐游戏过程中能极大提升他们在音乐方面的综合能力。游戏能从整体上提升他们的音乐能力。教师要结合音乐教学和游戏的优势，为幼儿创造机会，使他们在一起创造的过程中提高协作能力，充分体会到成功喜悦，培养其人格和心理素质。例如，《小蝌蚪找妈妈》中给幼儿创造一个特定场景，让他们在水里扮演蝌蚪，寻找自己的母亲。这种教学方式可让孩子在学习的时候积极地进行创作，从而丰富自己的感情经历，建立起自信心，进而把这种自信心和成就感转化为一种内在的人格特质，最终从整体上促进其自身的发展。
　　良好的课堂氛围是激发幼儿对音乐兴趣的必要条件，教师要努力营造合适的音乐课堂氛围。例如：教授《我是一个粉刷匠》时，可利用多媒体把完成的作品呈现给同学。在播放录像过程中，教师和幼儿利用教材进行交互：“孩子们，关于视频里的幼儿，你们知道些什么？今天就让我们来欣赏《我是一个粉刷匠》吧，不过在这里，我要说的是我们不能随意涂鸦，可用自己的画册，按照自己的喜好，来画出不同的色彩和样式。”在播放音乐时，让幼儿先绘画，然后再接着唱，这样一来既增添了课堂氛围，又强化了游戏氛围。
　　兴趣是良师。科学合理地开展音乐游戏教学能有效激发学生音乐兴趣。在音乐活动中，教师可让他们在游戏中边唱歌边跳舞，这样可很好满足他们学习需要。将音乐与游戏相结合，能使儿童积极主动参。在教室里，我们可看到幼儿不自觉的随着音乐节奏而移动，有些孩子会下意识的扭动身体，有些孩子会用小手敲击节拍，在这种充满游戏气息的环境下，幼儿会很高兴地加入到学习中，尽情享受音乐。
　　2、创设音乐游戏场景，激发幼儿音乐情感
　　理解声音的强弱是幼儿在学习音乐过程中必须具备的能力。儿童所从事的各类创造性活动都是通过感性的物质来进行的，教师要利用多种形式的音乐活动来激发幼儿多听、多做、多做练习，使他们对声音的感觉得到充分发展，使他们的生命更加丰富多彩。为使音乐教学能达到预期效果，教师应将所需音乐知识与技巧融入其中。比如，参加《狮子王进行曲》音乐游戏时，教师让他们先听一听，脑海里形成一种基本的感受，然后再用情感素材来处理和改编。幼儿还可想象出一些小动物在吹喇叭和狮子咆哮之类的行为。再如幼儿在进行朗读时，可用不同的打击乐器来配合，也可用肢体的各种动作来增加音乐的韵律，这时孩子身体就是一种打击乐器，可弹奏出更多的强弱不同的音符。
　　为激发幼儿音乐情感，可为幼儿创设良好的音乐游戏场景。如《一分钱》教学，教师要让幼儿参与其中，这样可更逼真地重现音乐，培养幼儿拾金不昧的良好品质。通过游戏使幼儿投入到课堂中去，更直观地感受到教学内容，使教学取得更大成效。教师要不断尝试、探索、发掘，把这些知识运用到教学中去。在选歌过程中，可将故事中的人物，融入到幼儿的学习当中，让幼儿扮演自己喜爱的角色，提高他们的参与程度。如能与《小猪佩奇》中的角色合作，在课堂上讲故事；此外，还可在幼儿二次创作中，增加幼儿角色和故事情节，以增强其在音乐游戏中的主导地位。
　　3、选择适宜游戏材料，丰富音乐游戏活动
　　教师在选择音乐类游戏时，要注重选用能丰富幼儿音乐知识的活动，让幼儿通过跟唱、打节拍等方式，增进对音乐的认识，进而提升音乐感官。比如《两只老虎》，就是让小朋友跟着音乐节拍，感受音乐的节奏，自觉地去训练他们的节奏、速度等。与《丢手绢》中的曲谱相结合，可使幼儿在游戏中更好地把握音调与音长。幼儿在不知不觉中利用“游戏”与“学习”相结合的方式，获得基本的音乐知识。教师可以幼儿实际生活中经常会做的肢体动作为教学素材，让幼儿通过拍手、跺脚、摇头等等行为来感悟音乐的节奏。教师还可向幼儿播放一些节奏鲜明的歌曲，让幼儿将这个肢体动作融入到歌曲中。除此之外，为了激发幼儿对音乐课堂的兴趣，培养幼儿的鉴赏能力，教师还可经常播放一些经典的音乐，并向他们介绍音乐背后的故事。
　　根据幼儿特征，教师可选用打击乐作为音乐游戏的材料。打击乐作为最容易掌握的乐器之一，在幼儿节奏训练中能发挥不可替代的作用。每种打击乐都有其独特的声音，因此在开展节奏训练之前，教师首先要带领幼儿使用每一种打击乐，感悟不同打击乐在不同条件下声音的强弱、音调的长短以及发音的长短。比如，在敲击非洲鼓时，我们可发现如果敲打的是它的中部，声音则是中音；如果敲打的是它的边缘位置，声音则是低音。在向幼儿讲解了打击乐的有关知识及带领幼儿体验了不同打击乐之后，教师还可结合适当歌曲，让幼儿以小组为单位跟着歌曲节奏去敲打相应乐器，为歌曲注入新鲜活力。
　　4、结语
　　总之，教师要将音乐和游戏有机地结合起来，提高音乐水平。实践证明，教师要给幼儿充分的时间和空间，合理地安排幼儿的游戏，给孩子创造一个充满游戏的学习环境，激发他们的创造性。
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