【正文】摘 要：在英语教学的过程中构建良好的教学情境和高效的教学方式，对于培养学生的创新能力，提高课堂教学效率，以及优化课程结构具有十分重要的意义。在教学过程中采用丰富多样的教学方式，对于培养学生的学习兴趣，突出学生的主体地位和自主学习能力的提高具有非常重要的作用。教师要不断学习，更新自己的教育教学理念，把所学教学理论应用到平时的教学工作当中，优化小学英语教学的结构，以小学英语课程标准的要求为依据，通过灵活多样的教学方法来提高英语教学效率。
　　关键词：小学英语；课堂教学；效率；策略
　　随着课程改革的不断深入，对小学英语教学也提出了具体的要求。在具体的教学实践中，只有提高课堂教学效率，优化课堂结构，才能推进新课程改革和素质教育的实施，这也是提高英语教学质量的必经之路和有效途径。所以要提高小学英语教师的教学观念，不断加强教师的合理配备。其次，教师也要在思想上不断提高自己，要在思想上重视学生的英语学习。只有改变原有的教学理念，采用全新的教学模式和手段，才能不断提高英语课堂教学的效果。
　　小学英语课堂教学需要有一个有趣、生动的课堂环境，教师通过正确教学模式的运用，就可以不断调动学生的学习积极性。由于英语课程的逻辑性不强，课程各章节之间没有过多繁杂的联系，这就为教学安排提供了更多的空间，只要我们能安排好教学内容并注重课堂设计，就可以使课堂丰富多彩，就能够充分调动学生的学习兴趣。反之如果教师不认真研究和总结，不去积极摸索教学模式，那英语课堂就很可能变成一门枯燥的理论课，其结果就是学生没了学习兴趣、老师没了教学热情。如何打造小学英语高效课堂，全面提高英语教育教学质量是我们每位英语教师肩负的重任。那么，在我们的英语课堂教学中，如何才能达到高效呢？在实际教学过程中，我从以下几个方面进行了尝试。
　　1、课前创设和谐愉快的学习氛围，提高学习兴趣
　　长期的教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的前几分钟是学生注意力最不稳定的时候，好多同学的心理正处于课件活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，我都会提前准备一首歌曲或chant等课前小活动，让学生和老师一块动起来，这样不仅渲染了气氛，还激发了学生的情趣，通过互动，拉近了师生间的距离。从而提高了学生的在学习兴趣。例如在教学Christmas这一课时，我给学生带来一首We Wish You Merry Christmas，学生根据歌曲欢快的情境感受到了节日的气氛，在后面的Free talk中和老师谈论了许多关于节日的场景，通过谈论不但使学生的口语得到了锻炼，还引发了大家的学习兴趣，这样学生在欢乐的氛围中进入了“英语世界”。
　　2、创设真实有趣的教学情境，实现语言交际
　　英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，获得交际能力。教学过程中，我会设计有效的课堂活动，促进学生主体参与，以此引发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性和主动性。尽可能创造良好的语言情境，促成教师在情境中教，学生在情境中学。如在教学What Would you like for dinner？这一句型时，我用系课前自己准备的围裙，拿着盘子等工具，示范文中的句型，Welcome to my home.What Would you like for dinner？学生觉得很有意思，争相模仿，这样就把学生引入到熟悉的情境中，学生在活动中自由选择角色、，扮演小主人，请同学到家里做客；“Excuse me ，Do you know Where  the …is？”时，我提前让学生以小组为单位制作一些标志牌，上课了放在小组的显眼位置，让学生观查一下，然后提出问题“假如是你，你怎么问路、指路？”学生分组讨论，然后每组向全班同学展示汇报。这样孩子们自行分工合作根据同一个场景，表演出了不同的结局，孩子们会把所有的道具、演员都准备好，根本不需要老师创设情境。最后，我们还会联系实际，自编自演其它的问路活动，课堂气氛非常活跃，通过这样的情景练习，既拓展了学生的思维空间，也激发了学生参与英语活动的的热情，还同分体现了学生的主体性和创造性。
　　3、运用信息教学手段，丰富教学形式
　　在英语课堂教学中，运用信息化教学手段不但可以拓展情境，做到声像结合，图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师可以在网上下载一些源材料，并自制课件进行教学，为学生提供真实的语言环境。通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。如在教学Spring Is Coming！一课时，我在展板上出示了我在四个季节中所拍的照片，学生一看，老师没变，是季节发生了变化，然后根据自己看到的场景，随老师一块描述出了四个季节的特征。这样通过丰富英语教学形式的方式，不仅使学生可以从更多的形式中接触英语、学习英语，还能使学生在课上、课下都能感受到英语的所在，使学生处于英语无所不在的环境中不断增强英语知识。
　　4、巧用肢体语言，提高课堂效率
　　教师的教态是无声的语言，能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。教学过程中，教师要以饱满的热情执教，激励学生积极学习；要以清晰、准确的到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言。教师亲切的目光、期待专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深了知识点的理解和记忆，从而全身心的投入到情境中去。如在教学“Listen to my teacher”这一句型时，我就把手放在耳边，同时做倾听的动作，反复几次后，学生便心领会神。同样，我在教身体部位的单词及动作时，都会借用肢体语言表现，时间长了学生也会学着老师的方法自编自创一些活动，这样不仅可以活跃课堂气氛，也避免了老师花费大量的时间去讲解。长此以往，学生的词汇量增加了，口语表达能力强了，就连表演也变了简单自然了，在英语学习上取得了事半功倍的效果，有效提高了课堂教学效率。
　　总之，要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，改变教学方式，建立起民主、和谐的教学氛围。同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是课改的需要，也是师生共同发展的需要，只有这样我们才能适应新的教学形势。
　　参考文献：
　　[1]王书仁.提高小学英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）.
　　[2]王华.提高小学英语课堂教学效率初探[J].中国教师，2018（S1）：77.