【正文】  微写作即为微型写作，是为了培养学生的英语写作兴趣、提高学生英语书面表达能力而进行的一项微型英语写作训练，其主要特征是用时短、篇幅小、写点微。微写作教学是更适合中职生的一种写作教学模式。教师通过搭建学习支架进行微写作教学实践和应用，引导学生循序渐进地、有效地开展写作训练，从而提高学生的英语写作能力。
　　一、问题支架：强化思维训练，拓宽写作思路
　　巧妇难为无米之炊，缺乏想法当然无所表达。中职生英语写作困难，首先是由于其在写作过程中往往缺乏思考，对主题内容没有想法。中职生因一直以来学习比较被动、落后，缺乏学习自信，不善于发表观点，从而被动地接受答案，因此在主题讨论或交流时，往往缺乏联想、串联、创新力以及发表观点的能力，难以完成英语口头和书面表达任务。因此，教师搭建问题支架引导学生进行观点微表达，一两句话也可，从而帮助学生树立写作信心。问题支架是英语教学中教师最为常用的支架类型，即教师通过设置问题，引导学生进行联想，组织学生进行的思维和创造力训练。在教学过程中，教师通过what、why、how等疑问句引导学生从少到多、从浅入深、从易到难，循序渐进地进行思考与表达，逐步强化思维训练，拓宽学生的写作思路，积累写作素材。例如，撰写“My dream job”主题作文时，让学生谈论想要从事的职业，学生大多只会说出有关职业的词汇或简单的句子，教师通过问题引导学生多思考， 逐步表达更多的信息内容，如“I want to be a tour guide， because I like traveling.（why） I can travel around the country or the world. （what） I can see a lot of beautiful scenery and meet all kinds of people.（what） I can taste different kinds of food.（what） Now I have to study hard and get skilled training at school.（how）...”。问题支架让学生养成提问的习惯，拓宽了学生的思维，表达的内容逐步丰富，慢慢地学生便能从无到有、从有到丰、从差到优地进行主题写作，从而逐步提高表达能力，最终实现写的目标。
　　二、阅读支架：丰富阅读材料，积累写作素材
　　写作的输出需要有充分的语言输入作为前提与基础，若缺乏丰富的语言输入，想要表达立意好的观点，便难以实现。阅读支架即教师以丰富的阅读材料，为学生提供有效的语言输入，通过微句型仿写开展微写作训练。给中职生的阅读材料篇幅不宜过长过难，要紧密结合学生的知识基础和能力水平，注重学生对语料的理解。教师通过为学生提供难度适中的阅读材料，梳理重点句型，引导学生进行微句型写作训练，积累写作素材。《中职英语基础模块》教材各单元的主题贴近生活，实用性强，每个主题都是很好的写作话题。如第一单元主题为“Personal and Family Life.”，汽修专业的学生在介绍家庭成员时，大多仅仅罗列性地简单介绍家人的年龄、职业等，内容单一且语法错误多。在授课时，教师通过搭建阅读支架，整理出本单元阅读文本中的重点句型，让学生进行微句型仿写，训练写作能力。如介绍特征，作如下描述：“The woman in white is my mother. She is beautiful.”介绍职业，拓展下工作内容信息：“My mother is a nurse. She takes care of patients.”介绍爱好：“She likes cooking delicious food. ”要求学生根据家人的实际情况，进行微句型仿写。教师再在词汇和句型上给予指导，大部分学生均能完成微写作任务。例如：“The man with a pair of glasses is my father. He is very tall.He works as a manager in a big company in Xiamen. He likes playing basketball. ”学生在微作文的基础上，将几个家庭成员的情况进行梳理汇总，便形成一篇介绍家庭成员的作文。通过阅读支架进行的微写作训练，明显改善了学生无从下笔的情况。
　　三、范例支架：搭建仿写框架，助力写作成文
　　每种写作体裁都有其固有的文体特征，中职英语写作主要是应用文写作，包括电子邮件、请假条、求职信、招聘广告等。为了帮助学生更好地学会如何组织语言，写出一篇结构清晰的文章，教师为学生搭起范例支架，从微仿写入手，即仿写例句、例文，学生就课文中或与单元主题相关联的美言美句进行仿写，并进行积累记录。教师为学生搭建文本仿写框架，让学生了解文章的结构，最终通过模仿写出结构完整的文章。如撰写求职信时，给出求职信的基本格式和常用句型，让学生根据教师提供的范例支架格式套用信息进行仿写和扩写。范例支架主要是在微句型仿写的基础上，进行更进一步的微写作训练。在教学过程中，根据不同专业学生的英语水平差异，提供的范例支架也有所不同，主要体现在词汇和句型的難易程度、对学生写作的要求和难度方面。
　　四、技术支架：丰富写作方式，提高写作实效
　　随着信息“微”时代的到来和新媒体的发展，大众普遍乐于通过微信、微博等媒介发表个人观点、分享生活状态、进行情感交流等，微写作已然成为一种新兴的生活方式与业态。信息技术手段被广泛运用于日常教学中，以提高教学效果。技术支架即教师利用电脑、手机、网络平台、App等技术手段辅助学生开展微写作训练，其可以不受时间、地点等条件限制。教师通过搭建技术支架进行微写作教学，丰富了写作方式，提高了写作实效。如，疫情期间通过网络授课，教师通过微工具在网络平台就网课话题发布主题讨论，学生在平台讨论区积极发表观点，互相讨论并评价他人观点。教师通过技术手段获取观点词云图，便于进行及时性的写作指导。教师对学生的写作内容和字数不作要求，学生可随时随地发表观点，有感而发，大大提高了学生参与写作训练的积极性。再则，教师利用作业帮等作文批改软件，布置并批改学生的微写作作文，教师可随时随地更加高效地批改学生的作文，并及时指导学生进行修改、反馈，大大提高了写作训练的实效。技术支架下的微写作教学方式广受学生的喜爱，效果非常好。
　　五、反思和建议
　　通过一年的微写作教学实践，笔者所任教的专业学生从摸底考班级作文平均分接近0分，学业水平考试中作文模块平均成绩提高到6分左右；在实用英语交际职业技能等级考试培训中，笔者注重微写作训练，所教授班级的学生考证通过率均达100%。由此可见，学习支架在微写作教学中发挥了积极的作用。
　　总之，英语写作训练是一个循序渐进的过程。从培养学生的英语写作兴趣到提高学生的英语写作能力和作文质量，不可能一蹴而就。教师要根据中职生的实际情况，探索出合适的教学方法，搭建恰当的写作学习支架，潜移默化地为学生提供有效的学习支持，中职生的英语写作能力将会得到改善和提高。