【正文】摘 要：随着互联网信息技术的迅速发展，影响着各行各业，很多课程线下都可以借助互联网信息技术来进行学习，提高师生的信息化素养。跟传统教学模式相比较，线上线下跟信息技术有机结合起来，更加适应现代教育的发展趋势，是我国中小学教育发展的最基本要求。在小学美术教学中实践运用信息技术助教优教而提效是我们让信息技术进课堂的根本目的。作为一线老师要将这样的目标变成惠及现实就要有明确的目的性，进而呈现视觉形象巧造教学情境。
　　关键词：小学美术；信息技术；实践；运用
　　“五育合一”教改背景下的美术教学提效的重要目的就是让学生学习更主动、更快乐，同时也使我们主导下的课堂教学形式更生动、更多样化、更有提效提质的育人作用。这是我们进行任何形式教育改革的必然追求。而信息技术进课堂也同样基于此，目的就是让学生我们在手段更新和创新与美术教学融合过程中实现由“苦”变成“乐”的转变和体会“领悟”发展信息技术素养的快乐。实践证明，巧妙运用以多媒体为代表的信息技术既可以“优教”还可以使学生轻松愉快，积极主动的参与以实现“优学”的效果，从而有效促进学生美术素养在学与用的过程中得到真正发展。
　　一、运用信息技术助教美术实施要有明确的目的性
　　美术课程的编排设计与教学实施都有其明确的目的所指，在内容选择上都是为课标目标达成服务的。但同时也注重了趣味元素的融合，意在激趣培养学生美术学习爱好和情感。因此，老师上课之前要做好教学前的充分准备，包括对课程的内容、实施要求、学生美术现实进行和习惯等作细致的分析。做好这个点，就可使设计出来的导学案在提效提质很了很大可能，而且所选的方法和手段都可以难点内容在化解速度得到大大提高。如在上《夸张的脸》这一课程内容时，为了让学生能表现“夸张”这一主题，我们就可利用智能教学一体机这一强大的信息技术工具来实施。我们知道，面部在画法上是没有多大难度的，但“夸张”的表情是如何表现的却有一定难度，为了让学生对夸张方式和效果作个初步了解我们就要在设计实施前有着明确的目的性和计划性，过程中如何运用信息技术表现面部表情应作深入思考而得出内涵塑造的途径和方法，这样才能提效增质。这时我们就可利用智能教学一体机来呈现古时候的青铜雕像、国外著名雕塑和现代漫画，通过观看，学生就会发现面积表情同样有很多知识内涵蕴藏于此，经过详细的对比，学生的美术作品——“夸张的脸”不但体现了面部的特点，也体现了人物的心态和内在情感。在教学中，让尽可能地让学生在自己作品的分析中不但要学会面部夸张的路径和方法，还要让他们在表情上感觉到外在的表现与内在的情感是有机联系的。这样的有深度的研究，让我们的学生产生了浓厚的好奇心和探究欲。他们能从面部表情的夸张画法实践中更深入地理解角色的心态和真实的情感，实现多育培养。
　　二、运用信息技术呈现视觉形象，能吸引学生观察的目光
　　传统教学常以挂图、书本、黑板、口述等有限的方式将知识传达给我们学生，这样如此单一的方式让他们去观察和体会，显然就会出现很大的偏颇，难以真正地发掘出其中的美丽。而现代科技运用智能教学一体机的大屏呈现各种视觉形象，以其特有的功用，把丰富的情感资料以一种全面、直观的方式呈现，常常在表现的方面的效果就是更鲜明、更集中、更强烈。随着目前数字化资源的增多，各类教学媒介如电视教材、电脑辅助教学软体、网络平台、云课堂等出现，信息技术助教美术向着提效提质目标实现起到了重要作用，在使用这些资源时如果还经过结合学情的开发、组合而优化，在教学媒介中表达一定的理念和意向，向同学们进行有效的沟通，更能有效地激发学生对事物的更深入的研究、对比和发现，让他们能够清楚地看到和感觉到多种美术资源的存在。例如《巧妙的组合》这一知识点的教学展开，我们要实现让学生以“平面、立体或动态等表现形式”创作美术作品的预期就可以运用课件中的各种基本形体和排列组合方法来进行，做出多种不同的组合，并让按照自己的想法进行创意实践。在此基础上再引导学生通过对这些组合的分析，培养他们对这些组合的理解能力，使他们能够更好地理解这些组合的美感，并从中找到它们的规则，体会到它们的艺术美感。
　　三、运用信息技术巧造视听情境，有利于突破教学的重难点
　　如果单纯通过简单枯燥的讲解而没有良好的情境作平台支撑，那这样的教就不能吸引学生的学，更不能使教学互动成为提效的重要平台。故而，“五育合一”教改背景下的课堂都特别注重情境策略的运用。实践证明，这一策略的运用既可激趣增强课堂活力又可诱思使课堂智慧碰撞成为常态。故而，在化解美术教学重点和难点的过程中我们常利用信息技术来创设帮助学生快速理解的视听情境，以激趣学生感知理解欲。在课堂上，利用形象化的方法和以图形的形式，帮助学生理解关键知识，打破困难的知识理解束缚，以优教提效。如在《各种各样的线》一节课上为了快速化难提效，首先可在智能一体机大屏上展示一幅我县县城的夜间景观，接着让景观向Z轴远去，那些灿烂的灯光变成星斑而发出耀眼的光芒向我们投射过来，出现各种各样的线。接着，学生们就把线的概念这个学习难点就给解决了，再用颜色的线条表示线段。这样实施既有情境辅助又可很好地化解口头上不好表达的难点，而且优教提效没有多大难度，效率好。
　　四、在小学美术教学中运用信息技术应注意的问题
　　“双减”政策的出台，让作为教师的我们看到了国家对于教育改革的决心和力度的同时更加让我们清醒地意识到作为教育者要想更多的办法去努力提升教学质量。“双减”下，教师要敢于打破常规，突破固有教学思维，创新课堂教学思路和方法，为课堂增添生机与活力。鉴于当今信息技术日益发达，内部辅助性教学手段逐渐兴起的现状，应强化教师信息化专业素质，将信息技术巧妙地运用于美术教学中，辅助美术教学，提升课堂效率。
　　1.注意创新教学资源，拓宽学生知识视野，启发学生创新思维。
　　教学资源的丰富化建设对学生创新思维的培养具有一定的积极作用，为了实现学生创新思维的启发，教师应当加强对教学资源建设的重视，用多种不同的教学资源，完成对学生的有效引导。教学中，考虑到小学阶段学生的学习能力和需求，应当从以下角度进行思考。第一，教学资源的类型，要以图片和视频为主。图片和视频作为一种优质的教学内容载体，在小学美术课程教学中的引入。第二，在教学资源的内容方面，要注重具有启发性问题的引入，让学生能够在教学资源的引导下，自主进行思考，从而提升教学资源建设的价值。
　　2.注意创新教学方法，突出学生主体地位，培养学生创新能力。
　　学生创新能力的培养本身是突出学生课程主体地位的一种教学要求，所以在小学美术教学中，教师应当加强对教学方法创新的重视，用更加科学、先进、有效的教学方法，充分突出美术课程学习的主体地位，让学生在自主探究和学习中，完成创新能力的培养。
　　3.注意创新教学活动，优化学生课程体验，发展学生创新能力
　　丰富多样的线上线下教学活动，不仅可以优化学生美术学习的体验，同时也能助力学生创新能力的发展，所以在小学美术教学中，为了实现学生创新能力的有效发展，教师可以根据实际教学的需求，创设出多种不同的教学活动，以帮助学生完成创新能力的发展。
　　总之，信息技术的运用属于教学模式的有效提升，我们应注重科学合理地运用信息技术。信息技术作为一种科技进课堂其在美术优教提效过程中的作用远不于此。我相信，随着“五育合一”教改推进我们在其中引领下的探索力度也会随之而增大，那些在发展学生艺术素养的过程中也会收到事半功倍育人效果。但是要明白它只是一种辅助手段，我们要结合教学内容和学情来确定其用或与不用，或怎么用，用在什么时候等，都必须在实践中谨慎思考严格把关，才能使其功能优势助力于高效教学。
　　参考文献：
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